? ? ? 我2009年參加工作，那時候的教育環(huán)境和氛圍還是很融洽的。當(dāng)時的我被分配到了最偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所村小任教，一待就是五年。我記得那時候開家長會的時候，家長總會很樸實的和我說，娃不聽話給狠狠地揍就行，壞習(xí)慣就是要給改正過來。那地方的人民很樸實很真誠，五年的時間里我沒有遇到一個打舉報電話的家長。
? ? ? 那時候我和家長的關(guān)系很和諧，和孩子的關(guān)系更加和諧，陪伴他們爬山、下河抓魚、陪伴他們早上一起到校、給他們開放圖書室、舉行各種文體活動、給他們過生日寫生日祝福信.....那時候的教育純粹而幸福。
? ? ? 但是這幾年我開始變得焦慮，我在想是什么原因把家長和學(xué)校老師放在了對立面?？吹揭恍┮曨l號中但凡說起一些和學(xué)校老師有關(guān)系的事情，下面的評論幾乎清一色地是批評指責(zé)的聲音。
? ? ? 這些年我也開始處理各種各樣的投訴電話或者市長熱線，消耗了學(xué)校更多的時間和精力來處理類似的事情。而我處理的這些所有的投訴電話，從剛開始的有理可循到最后的無理取鬧，讓人哭笑不得的背后是對教育深刻的反思和悲哀。
? ? ? 學(xué)校什么時候成為了一個人可指責(zé)可投訴可辱罵可嘲笑的地方了？我不否認(rèn)教育中有個別害群之馬，但是怎么一旦有了事情就把全天下的學(xué)校和老師都一棍子打死呢？
? ? ? 我曾經(jīng)遇到過很多無理取鬧的投訴電話，有的是因為孩子在學(xué)校打架，自己的孩子受了傷，不問青紅皂白直接打市長熱線，有因為轉(zhuǎn)學(xué)不符合規(guī)范卻依然強(qiáng)硬轉(zhuǎn)學(xué)，不給轉(zhuǎn)打了市長熱線，有的是因為在學(xué)校里兩個小孩玩耍磕到打了110報警電話，有的是因為老師沒把餐廳做的飯發(fā)給家長打了市長熱線，還有一個是一個小廠子的老板因為員工來學(xué)校開家長會導(dǎo)致他無法完成發(fā)貨打了投訴電話.....
? ? ? 仿佛市長熱線就是萬能的法寶，能夠滿足一些家長的存在感和價值感。曾經(jīng)有一次我們的一個老師在學(xué)校門口值班，一個家長聊起來說現(xiàn)在有事誰還找老師溝通啊，打個市長熱線什么事都解決了。
? ? ? 我聽到這件事情之后，內(nèi)心無比震驚和悲憤，是的，一個市長熱線反饋回到教育局，教育局再反饋到學(xué)校，嚴(yán)重了批評學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不嚴(yán)重了扣學(xué)校的量化分，然后領(lǐng)導(dǎo)再安排老師去處理這些事情，老師先得深入調(diào)查事情的起因和經(jīng)過，然后還要給家長打回去，好聲好氣地去溝通，這個時候家長頓時有了受尊重感和驕傲的資本，你看學(xué)校得找我溝通得求我把市政熱線撤了。
? ? ? 這種兩敗俱傷的局面是現(xiàn)在一些家長樂于去做到，但是他們往往沒有意識到這個問題的嚴(yán)重性。不僅僅是需要學(xué)校老師去費上時間和精力去處理的問題，但凡發(fā)生在哪個班級，這個孩子在這個班級雖然老師不會特殊對待，但是正是因為家長屬于好打投訴電話的一類人，導(dǎo)致所有的老師在教育他的孩子的時候都會小心翼翼，生怕煩了點錯誤被家長抓住小辮子不放。但是正是這樣的小心翼翼，明哲保身導(dǎo)致孩子在學(xué)校的成長過程不再完整，沒有犯了錯誤挨批評的嚴(yán)格，沒有了受挫折的反思，這樣的孩子更多的變得開始脆弱，以后踏入這個社會之后會遭受更多的挫折和困難不會處理，其實就是變相地毀了孩子。
? ? ? 而這樣的悲哀卻愈演愈烈甚至成為了一種風(fēng)氣，但是在我看在明明就是家庭和社會的悲哀，最終害了的還是自己的孩子。
? ? ? 我突然想起了魯迅先生的吶喊：救救孩子......
