等級評獎(jiǎng)設(shè)計(jì)坡度式激勵(lì)方案。獲得三張刊用紀(jì)念卡換取一張獎(jiǎng)狀，名為作文新苗獎(jiǎng)。獲得作文新苗稱號，再發(fā)表5篇文章，獲得作文小能手稱號。獲得作文小能手稱號的同學(xué)再發(fā)表7篇文章，獲得班級小作家稱號，班級小作家后是最高獎(jiǎng)，班級諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。獲得班級諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的同學(xué)，有資格出版一期個(gè)人專刊。個(gè)人專刊即一期周報(bào)上的所有文章都出自于一人之手，所有文章都必須一個(gè)月里寫完。這樣低門檻讓所有學(xué)生都可以參與。班級里面學(xué)生差異比較大，對前10名評上作文小能手的要讓一篇，讓一次發(fā)表機(jī)會(huì)給其他同學(xué)。前10名沖向班級小作家的同學(xué)，除在班級作文周報(bào)上發(fā)表文章，還要在正式報(bào)刊上發(fā)表一篇。這樣設(shè)置障礙，給后面學(xué)生靠攏他們創(chuàng)造了條件。
管老師還特別在意細(xì)節(jié)，比如，第一次出版要煽情，第一次選稿要偏心，第一次發(fā)卡要隆重，第一次授稱號要少，第一次要求要放低，第一次示范要到位等等，總之，要為學(xué)生預(yù)設(shè)好一個(gè)個(gè)榮耀，教師在一旁喚醒、激勵(lì)、鼓舞。
等級評獎(jiǎng)一年之后，學(xué)生寫作勁頭大減，第2年搞積分活動(dòng)。學(xué)生作文有多少字，獲得多少積分（扣去錯(cuò)別字，錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)），可以預(yù)設(shè)一個(gè)積分折算對照表，作為素質(zhì)報(bào)告單上作文項(xiàng)成績的決定性依據(jù)。文章寫的長，積分就多，學(xué)生聽到老師說哪些地方寫的不詳細(xì)，高興的不得了，修改態(tài)度之主動(dòng)，之誠懇，都沒得挑剔。積分活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)自己打磨自己的氛圍、境地。
“稿費(fèi)”活動(dòng)，第3年，用稿費(fèi)來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生在周報(bào)上發(fā)表一篇文章，獲得相應(yīng)的稿費(fèi)，文章長，稿費(fèi)多，稿費(fèi)是一張稿費(fèi)單，期末，學(xué)生用稿費(fèi)單換書。
學(xué)生間寫作水平差異越來越大，于是分版而治。A版是精華版，千字8元；B版是升級版，千字6元；C、D版是大眾版，千字5元。學(xué)生自覺判斷所寫習(xí)作的質(zhì)量，并依據(jù)質(zhì)量來確定該投的版面，自然而然分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)了。稿費(fèi)除了換書，還可以購買免寫語文家庭作業(yè)權(quán)，免做單元測試卷，還可以購買小編輯權(quán)，等等
這些動(dòng)力系統(tǒng)，都是管老師經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，招招有效，有殺傷力，可以照此施行的具體措施。我一邊閱讀，一邊在心里感嘆，小事做到極致就是成功！管老師，牛！
