（備注：Ellen=新疆老廖=老廖=艾倫=同一個普通凡人）

“Ellen,你真的有魔法，我們家孩子說還要去你那里上課，上什么都行。”

“Ellen,我想相信你是奇跡。”

“Ellen,我和孩子就是想靠近你。”

“孩子提前至少半個小時要去上你的課，就是想見到你。”

“我家孩子原來坐在那里4個小時寫不出50字，現在很快就能寫完一篇作文，真的太神奇了。她真是在20分鐘就寫了400字嗎？才上了三天課啊？！”

“其他人介紹了不少作文老師和作文學校，我們都沒有去，也許就是為了遇見你。”

真實案例：

Tom是小學五年級升六年級的階段，原來需要湊字數往400字努力，但是幾天課后他可以寫700-800字的作品，并且思路清晰，語言流暢，并且高水平完成了2017年的全國高考作文。

高三的孩子害怕寫作文，但是已經高三了怎么辦？和艾倫上完課后，帶著自信和改變繼續前進了。

小伙子們告別了流水賬。

小公主們告別了語言不通和寫出來的困境。

孩子們和Ellen相處一個小時，兩個小時，最多三個小時后，孩子長達幾年到十幾年的作文困擾就突然消失了，不僅如此，從此這個短板就變成寫作優勢了。

不要說你們不信，我自己都不信，如果說第一個學生是意外，第二個是巧合，第三個，第四個如何解釋呢，小學一年級到六年級到高三，不同年齡的孩子都能在這么短的時間里發生寫作上的巨大變化，魔法是什么？

Ellen是魔法師還是神仙？

都不是。

艾倫不斷觀察和反思自己，這些事情的接連發生究竟是怎么回事？

艾倫最關心是——

“艾倫中文寫作班”的方法能不能復制推廣，能不能讓更多學生和家長，甚至老師們受益。

孩子們只有和Ellen在一起才有“魔法”嗎？

孩子們會持續寫作嗎？

他們離開艾倫之后，會不會就不會寫了呢？

1-2小時的時間，Ellen到底對孩子們做了什么？

Ellen不斷回想，不斷回想， 不斷思考，不斷嘗試，

今天特意在五天的“艾倫中文寫作班”結束后再次梳理，

試圖寫出到底發生了什么？

確實有心法，Ellen現在全部公開。

艾倫知道這個方法非常簡單，又非常難。

關鍵詞：放空

不論您是家長還是語文老師，要放空自己，放下所有所有的預期和要求，真誠地與孩子們相處，欣賞他們的亮點，每個孩子都有自己的能量和亮點，要及時看見并且非常真誠地傾聽和贊賞，平等地溝通。

不要求寫作主題，

不要求寫作的時間長度，

不打分，不寫評語，

沒有任何必須要完成的任務，

非常真誠的交流。

六年級的孩子，高三的孩子，三四五年級的小公主們，

第一節寫作課——都是如此，不寫，只是溝通，觀察，發現他們內心的摯愛，

鼓勵他們表達最真實的自己——這既是開始也是結束。

一旦孩子發覺了自己的潛能，后面的事情都水到渠成。

艾倫的魔法只有并且只有這一條：

真誠地面對孩子，不做要求，一切細節可以商量。

中文寫作，艾倫沒有教過如何寫開頭，結尾，提綱和字數，高分作文我自己也從來沒有看過，更沒有寫過提綱。

但是我非常清楚什么是高水平的作品——打動自己和讀者的文字，文字傳遞出能量和對生活的理解與觀察。

艾倫只能教自己會的，艾倫從來沒有教過作文，更沒有研究過任何理論。

這不是亂來嗎？

相信孩子們，艾倫不在乎并且不了解，也不去了解每位孩子的過去，

不論孩子得過什么獎杯還是“一塌糊涂”，

不論家長和老師如何評價孩子，我只用真心對待我面前的這一個個小生命，正在快速成長的生命體，我們成為師生才幾天的緣分，因為你們一旦上路，艾倫會立即放手，我更需要支持的是家長，而不再是孩子們，孩子們完全有能力繼續走下去，而艾倫需要支持家長們，讓家長們堅定地相信自己的孩子“可以做到，真的會寫，他們需要被肯定，被不斷鼓勵和欣賞。”

家長足夠堅定，孩子們才能持續寫作。

不是為了讓孩子成名，成為作家，

孩子們能順暢地用文字表達自己，會更加自信，

孩子們要見證自己的成長啊，

他們需要被相信，而不是被懷疑和懷疑自己，

更不是被束縛。

艾倫不確定多少老師能把艾倫的方法抄走，

我真誠地希望能有很多老師愿意嘗試，

好方法不一定有效？

因為哪怕有一絲猶豫和懷疑，

心中明擺著不夠真誠，看不見孩子們的潛力，不信任自己和孩子，

都會失效，

孩子多聰明，

如果家長和老師不是真心的，不足夠真誠，他們會察覺不到嗎？

學校的老師“也許”很難，班里孩子多，怎么辦？

應試體制的要求和標準怎么辦？

是啊，這些艾倫都無法幫你們解決，但是艾倫相信總有辦法。

我們總有更好的方法，

因為

孩子們值得。

艾倫平凡的魔法就是——愛與欣賞。

艾倫會和孩子們說自己的高考落榜經歷和如今的真實狀態，會和孩子們分享自己打算去泰國的事情，會告訴他們自己連游泳都學不會的事情，會非常平等的交流和傾聽，等待，等待孩子們的生命綻放。

不要著急，欲速則不達。

孩子們和艾倫的溝通和交流長達60分鐘的時間，

這哪里是速成？

每一分每一秒我們都專注于對方的每一句話，一舉一動；

課上我們往往不要求寫，寫作都是自愿，

幾乎沒有寫過任何規定題目，高三的孩子除外，

高考作文題目高三的孩子必須要寫。

如果大家長久關注老師，或者多關注一些老師，

會發現老師們對學生和對自己的定位“不同”。

艾倫極少稱呼自己老師，也不稱呼他們“學生”，

他們是孩子，快速成長的生命，

我是誰？

艾倫有幸成為孩子們生命的讀者，

而已。

每一次面對不同的孩子，具體的溝通方法也不同，

但是心法都一樣——放空。

Tom不太喜歡說話，但是有自己的明確觀點和思路；

高三的孩子，有文采有想法，面對高考有猶豫和害怕，關鍵是從實踐上破除他對高考作文的恐懼；

A是有擔當有自己對教育深切體會的大男孩，需要被認可，才敢于表達真實的自己；

小伙子們都有自己的想法，需要鼓勵和引導，不要著急；

小公主們，三公主能說會道，第一天見面我心里擔心“她太能說了，我要怎么樣爭取到自己說話的縫隙呢？”傾聽的時候需要等待和耐住自己的性子，嘗試和孩子商量“給我點兒時間吧。”

每一次遇見新的孩子艾倫都會誠惶誠恐，因為艾倫根本不會教作文，也不教作文，就是這樣度過每一次“課”，他們能接受嗎？

結果孩子們卻讓我一次次見證奇跡，我竟然沒有發現，小公主會主動提前半小時來上課，一次課就1小時，下課了還主動說“還要來。”

——要開學回學校了，小公主們。

謝謝大家對于艾倫的信任。

說實話，并不是每一個孩子遇見艾倫都有魔法產生，艾倫也在不斷反思。

謝謝，謝謝大家！

此文獻給每一個與艾倫有緣分的快速成長的生命和你們的家庭。

世界如此精彩，艾倫用自己的眼睛觀察這世界，帶著孩子們去感受涼涼的風，冰涼堅硬的大石頭，每一次經歷，積累這些細膩的感受，去觀察孤獨的老人和流浪貓，不是為了寫作，是為了與你們身邊的世界產生連接，聽得見水泥森林里的鳥叫，感受得到樹葉的舞蹈。

這是艾倫中文寫作班的目的，

如果您的孩子突然能寫出流暢的文章了，

不要奇怪，讓他們繼續感受這個世界，

他們會您更多驚喜。

如果說寫作之路是1000步的旅程，

艾倫僅僅牽著孩子們的小手走出了第一步，

以后的999步就把他，她的手還給您了。

艾倫一直在，

請您告訴孩子們艾倫一直在，

他們回頭隨時可以看見我。

親愛的家長們，相信你們自己，孩子們更需要您。