——用美術老師的教學方法提升作文課
艾倫做寫作課是“巧合”嗎？偶然中的必然是什么？
北京某國際學校的HR問艾倫“你的中文水平怎么樣？”
是啊，中文要如何衡量水平呢？
寫作20余年，誰是艾倫Ellen的寫作老師？
實踐。
磨練——讀者反饋，拍磚和建議。
不斷思考，不斷實踐，不斷寫作。
寫作可以讓思考更深入，
寫作可以讓邏輯更清晰，
寫作可以排遣一些情緒，
寫作可以……
寫作成為習慣和朋友后，
公開寫作表達自己的想法，
也有了更多責任，愿意分享有價值的內容讓更多人受益。
二十年，彈指一揮間，
除去或多或少的讀者鼓勵與影響以外，
當然有負面評價和反饋，
猶豫過，想放棄過，
但是都走過來了。
中肯的建議都記得：
微笑的魚說“你的錯別字，天啊。”
從此寫完必須要檢查，甚至會隔天再次修改。
蝴蝶小姐（出色的編輯）說“一次就寫一個主題。”
整理思路，記錄想寫的內容，用時間和大腦要進行寫前甄選。
翻車的事情不少，爬起來繼續走下去。
生命力就是如此了不起。
寫作不是那么容易的事情。
但Ellen在教授寫作的過程中，把自己吃過的苦，摔傷的過往都讓學員們避開，老司機帶路，不會讓你們再進入我走過的坑。
因此Ellen是你們的寫作導師也是你們的墊腳石，你們完全可以走得更遠。
現在說說副標題“如何用美術老師的教學方法提升作文教學”，很簡單也很難，因為我不知道有多少老師和家長愿意付出這些。
在廣東的小學里，媛媛姑娘和老廖與恩師周老師學習美術教學，我們為了第二天的美術試講課會備課到深夜，我們在做什么？
為選題做準備，學生一節課畫一個書包，那么我需要提前設計六個不同的書包，并且要每個都不同，而且都要一點點上色，把成品，半成品，把過程手把手展現給所有學生們看——這個過程叫做：教—學。
真正上課，我們會用現實的生活引導課堂開始，
在教學方法里，稱為“導入”，
充分討論構圖選題，鼓勵更多人表達更多不同的想法，并且講出這個構思的設計原因；
然后進入實踐示范操作，這個環節斷不可少，因為孩子們僅僅通過看成品是不知道如何下手的，如何入手？
最后進行作品展示和分享，實時表揚鼓勵有進步的作品，有雛形的作品。
寫作的流程也是如此：
選題——下手——創造——修改——展示——正面反饋
然而作文課的語文老師很少自己動手，幾乎沒有示范。
寫作是個手藝活，熟能生巧。
做高考作文教學的時候，我們三個人：高三孩子，小學生，還有艾倫。
同時當場寫作切入點和命題，直接寫提綱。
限時完成任務。
高考的題目，高三的孩子寫了，小學生寫了，那么艾倫Ellen就用中英文加視頻再創作一遍，我們一起看看彼此的作品。
強哥說不太會寫的題目“生命如花“，Ellen用三個不同切入點，寫了三篇內容不同的文章做示范。
不要嫌棄初三作文題目太難或者太簡單，
不論是小學題目，初中還是高考題目都是一個題目，而已。
No judge,不評價這是來自哪里的題目，我們直接討論題目的切入點和寫作路徑，然后動手。
套路可以有，艾倫的教育和學習理念非常簡單：
只學世間最優秀的內容。
高三大男孩一臉迷茫“到哪里找（世界上最優秀的內容）呢？”
艾倫告訴你：真的不難。
你喜愛的文學作品，優秀的電影，甚至優秀的游戲設計背后都滿滿是“優秀的套路”。
腳本在那里，隨意取，不要拘泥于課堂和老師講的文體與開頭，結尾，那些遠遠不夠。
模仿是創意的前期工作，
創意源自自己的積累與觀察，
每一篇看似寫不出來的題目都有突破口，不要輕易放棄。
可以出去走走，可以聽聽其他人的思路，可以討論，
可以觀察落葉和鳥鳴，
不要——應付。
總有辦法。
寫出來完整且漂亮的文章，你會獲得巨大的成就感。
寫出對他人有用的文章，你會收獲更多肯定。
服務他人才是領導力的表現。
公開寫作，持續寫作。
把正確的小事堅持做下去。
艾倫中文寫作的學員，每一篇文章艾倫都會點評留言，會打賞。
認真地做好一件小事，
不是一天，十天，二十天，
而是年復一年，日復一日，
所有的牛人的能力都是積累出來的，
沒有長期的打磨，也不會發出耀眼的光。
沒有捷徑，有方法。
方法太簡單，所以讓很多人都不相信，
或者輕易放棄。
不要羨慕那些比你牛的人，
因為你選擇放棄，
而他們選擇堅持。
先苦后甜，還是甜后苦？
僅僅是一個選擇。
不論您是學生，家長，還是老師。
你都可以選擇你的選擇。
艾倫不經意做了“中文寫作”訓練班，而后又做了“艾倫中文寫作家長工作坊”，再到“艾倫教育教育分享寫作約稿”，從來沒有想到自己會做這些，都是實踐一步步推進的。
去踏踏實實地做一點事情，會有新的轉機推動你走得更遠。
今天Ellen分享了“寫作”那些事。
下次分享“班級管理與英語教學”。
艾倫Ellen把這些寶貴的積累分享用清單寫作方式交付到您的手里。
希望更多孩子們，家長們，老師們，人們，學校可以有所受益。
移步這些專欄可以看見艾倫寫作學員們的作品。
從小學生到中學生，媽媽們，老師們。
