最近學學校人員流動比較頻繁，有老師生病，有老師生孩子。于是我就開始了代課生涯！
9班孩子教了一個禮拜，感覺很乖！一次上課前看到班主任，對他說，你班學生不錯，上課沒有調皮的都挺認真！他說，也有，滾刀肉比如某某某……
被老師叫作滾刀肉的孩子往往是老師沒辦法無可奈何的學生，這樣的孩子多半軟硬不吃。
沒有時間詳細了解他的歷史，名字卻記住了。心里暗暗提防著，別在我代課時弄什么幺蛾子。
代了幾天課，沒感覺哪個學生特殊異于別人！后來忍不住，有一天叫了這個名字，教師中排站起來一個男生，細致的眉眼，沒有調皮寫在臉上啊，問題回答也不錯！怎么回事？是他隱藏太好，還是班主任有偏見？
快到期末了，開始每天留需要背誦的篇目！留到蘇軾的《赤壁懷古》和辛棄疾的《京口北固亭懷古》時背的不好。頭一天留下，第二天提問，背好的同學寥寥，怎么回事？沒學過么？
沒有！
齊聲聲的回答。
沒有下功夫固然是一個理由，但是沒有學過去背那種陌生感還是會始終有的！于是囑咐回家讀熟，明天一節課要講完！明知道對這兩首經典的北宋豪放詞的代表作一節講完太過粗糙，還是就這樣惋惜的決定了！
20分鐘一首！《赤壁懷古》背的好進行順利，也許是對三國歷史熟悉，理解的好。《永遇樂.京口北顧亭懷古》相比較教就困難些了，歷史背景，涉及的歷史人物，典故，相對來講有點難度！理完思路給了兩分鐘，提問時有三個同學同時舉手！第三個就是他，背誦流利，絲毫不差！
我想起班主任老師對他的評價，在我眼里，他上課安靜，作業完成及時，背誦積極，沒有任何一點跡象表明他是個讓老師頭疼反感的學生啊？
是我依然不了解他？帶著一個科任女老師的婦人之仁？我想不是，教育不僅不要用歧視的眼光看待學生，還要用更新的眼光看！不要學生有了過錯就看死，覺得他就是這樣的人！多相信，不僅可以重新塑造學生，在信任的眼光里，你也收獲快樂！
