? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《整本書閱讀<老人與海>》課堂教學(xué)視頻觀后感
? ? ? ? 在江蘇省高中語文網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)中，我認(rèn)真觀看了常州市第一中學(xué)滿春燕老師《整本書閱讀<老人與海>》的課堂教學(xué)視頻以及專家們對(duì)這節(jié)課的評(píng)點(diǎn)、探討之后，我深深地為滿老師表現(xiàn)出的一個(gè)優(yōu)秀語文老師的風(fēng)范所折服。下面，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢搿?/p>
? ? ? ? 第一，滿老師對(duì)普通高中語文新課標(biāo)理念的深入理解和實(shí)踐精神令人敬佩。滿老師挑戰(zhàn)的是世界文學(xué)經(jīng)典小說《老人與海》的整本書閱讀。“整本書閱讀與探討”是新課標(biāo)課程內(nèi)容中的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，《老人與海》也是新課標(biāo)的閱讀推薦書目之一。部編版教材將這篇小說的節(jié)選閱讀安排在高二《選擇性必修上冊(cè)》，而滿老師的授課對(duì)象是剛上高一的同學(xué)，教學(xué)難度顯而易見。滿老師這節(jié)課精心設(shè)計(jì)出一個(gè)總?cè)蝿?wù)——“為圣地亞哥紀(jì)念館設(shè)計(jì)方案”。圍繞這個(gè)總?cè)蝿?wù)，課堂主要以三個(gè)分任務(wù)（主展廳和分展廳設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)、為紀(jì)念館選址）依次展開，教學(xué)思路清晰，逐層遞進(jìn)。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，滿老師讓學(xué)生在圣地亞哥紀(jì)念館的留言冊(cè)用一個(gè)比喻句抒寫從《老人與海》中獲得的教益，其實(shí)也是一個(gè)任務(wù)。可以說，整堂課很好地踐行了新課標(biāo)運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)群驅(qū)動(dòng)學(xué)生閱讀的理念要求，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀整本書的興趣，激發(fā)了學(xué)生自主探討的熱情，有效發(fā)展了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
? ? ? ? 第二，滿老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上精益求精的精神令人敬佩。在開展任務(wù)探究和展示之前，滿老師先用一個(gè)開放性問題和一個(gè)具有思辨色彩的問題作為課堂導(dǎo)入，極大地尊重學(xué)生的初讀體驗(yàn)和主體感受；在設(shè)計(jì)“為紀(jì)念館選址”這一任務(wù)時(shí)，滿老師極其苛刻地追求情境任務(wù)的真實(shí)性令人意外又令人感動(dòng)；每一個(gè)任務(wù)成果展示環(huán)節(jié)，滿老師不是空泛地出示任務(wù)，而是列出或提示任務(wù)的具體要求和指向，給了學(xué)生充分的探究抓手和方向；在課堂結(jié)尾，滿老師有關(guān)“書籍金字塔”的介紹和“列孤島求生書單”的作業(yè)設(shè)計(jì)讓課堂具有了豐富的延展性。以上種種設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了滿老師教學(xué)設(shè)計(jì)的用心、細(xì)心和精心，很值得一線語文老師學(xué)習(xí)和借鑒。
? ? ? ? 第三，滿老師親切隨和的教態(tài)、溫文爾雅的教學(xué)語言和有條不紊的教學(xué)組織讓人如沐春風(fēng)。無論是導(dǎo)入課堂時(shí)的簡(jiǎn)潔清晰，傾聽學(xué)生發(fā)言時(shí)的和藹可親，還是組織學(xué)生交流展示的井然有序，總結(jié)環(huán)節(jié)的激勵(lì)啟發(fā)，都展示一個(gè)語文老師豐富深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的教學(xué)素養(yǎng)。
? ? ? ? 當(dāng)然，正如專家們指出的那樣，有關(guān)“用一個(gè)比喻句來抒寫從《老人與海》中獲得的教益”這一課堂小結(jié)階段的任務(wù)設(shè)計(jì)，對(duì)于高一學(xué)生來講，要求可能有些高。我也認(rèn)為，這一任務(wù)可以去掉“比喻句”等具體要求，放手讓學(xué)生寫，這樣學(xué)生更容易完成，后面的學(xué)生交流可能會(huì)更加熱烈和精彩。
? ? ? ? 總之，滿老師這堂課很好地顯示出了一位成熟語文教師的教學(xué)功底和風(fēng)采，相信一線老師在看完教學(xué)視頻之后，也會(huì)和我一樣獲得很大的收益和啟示。
