王守仁在傳習錄中講，品德高尚，智慧超群的人教育人，不是把每一個人都管束成一般模樣，而是因人而異。如果是狂妄的人，便從狂妄之處加以引導，使用他有所成就，如果是潔身自好的人，便從潔身自好處加以引導，使他有所成就。人的才學氣質，怎么可以完全相同呢？
王守仁的話告訴我們教育需要因材施教?？v觀我們的學生，不乏上面提到的狂娟之人。只要我們善于引導，善于欣賞，狂娟之人會取得異于常人的成就，書寫自己輝煌的人生。
圍城的作者錢鐘書，外表謙遜，溫和，個性卻倔強與狂娟。1925年，雖然他的數學成績只有15分，但羅家倫校長相當賞識他的才華，破格錄取錢鐘書為清華大學外文系的學生。
在清華大學，錢鐘書驚人的學術功底和卓越才華有目共睹，可性情卻狂娟。所幸遇到。清華大學的真正的老師，老師們以寬宏包容的心胸接納了錢鐘書的個性。畢業后，又因為狂娟的個性，錢鐘書不愿在清華讀研究所，不愿在西南聯大工作，但最終依然取得驚人成就，寫出蜚聲文壇的圍城。
錢鐘書曾經說自己的老師吳宓太笨，并取笑其老情人毛彥文是徐娘之舉。這種看似不大懂事的行為并沒有惹怒吳宓，吳宓大度包容錢鐘書，始終和錢鐘書保持良好的關系。
學生小王，整體成績在年級排名靠山前，特別是英語，經常位居年級第一名。但他的性情和有些優生不一樣，他并不勤奮刻苦，平時作業書寫也不算好，有時還不大聽課，性子也有些倔?？伤矚g深入思考，有自己的一套學習計劃，善于尋找自己的興趣點。這樣的品質也許更能促進他的學習。
在寫作教學中，我們都希望學生寫出文質兼美，有真情實感的作文。可是奇怪的是，能寫出細膩情感，選材有新意的作文的學生有時是那些平時不大走常規路，有點多愁善感，有自己獨立思維的學生。這些學生，盡管有時會讓老師下不到臺，或者在班級中制造一些麻煩，但他們與眾不同的經歷恰好是積累寫作素材的有效途徑呀！我們說，作文源于生活，沒有見過，聽過，感受過，實在難以下筆。
前段時間看王老師教作文的書，書中講到優生難以寫出差生受挫的心理，差生在某些方面的觀察視角，生活經歷在寫作中也許會更吸引人。
看來，千千萬萬樹葉的形狀點綴了多姿多彩的自然界，只有承認差異，欣賞差異，才能成就獨特的個體。
