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? ? ? ? 我們都曾經是孩子，如果我們當時有PBL項目化學習的教育大環境，可能我們就不是現在的我們了。每一個現在的我們都是過往經驗和經歷的組合構造，很多時候我們往往都是活在過往的經驗和世界里，但是想一下現在的我們依然可以眼中有光不斷學習，向未來的自己和世界學習，這樣我們終究會走上鏈接未來優秀自己的大道上。
? ? ? ? 2021年的第一個月里，我讀完了《幸福的方法》這本書，接著開啟了《PBL項目化學習設計》的學習之路，這本書在閱讀之前就從優秀的老師的介紹中了解到，這是對教育思想的一種理論化實踐化的提升，是對我們教育智慧的一種凝結，相信學習過后自己的教育思路會更加清晰明了。
? ? ? ? 閱讀向來不是一件舒服的事情，特別是在讀理論性著作的時候，還記得原來讀《給教師的建議》時的艱辛和苦澀，今天讀了《項目化學習設計》時也有了同樣的感受，但是著枯燥卻讓我更加堅定地研讀，因為我知道只有理論性的著作才是對教育思想理念系統性的升華，才值得我們認真研讀品味。
? ? ? ? 我們一直在提義務教育素養，但是有多少人迷失在了高考的指揮棒下紙醉金迷，用升學率和高分率來過度評價孩子的學習，把真正地學會學習拋棄不用，只用單純的知識傳授講解的方法來要求所有不同特點和能力的孩子，這難道不是很可笑的一件事情。
? ? ? ? 而在第一章的學習我了解到了學習素養和項目化學習的重要性。學習素養的本質是促進孩子心智的靈活轉變，培養學生解決實際問題和創造新知的能力，讓孩子們學會整合身邊的資源、關系、知識來奠定孩子們心智成長的基礎。
? ? ? ? 這不僅僅給出了什么是核心素養，也給出了有核心素養的人的樣子？培養學生擁有學習力和應變力，讓他們有能力把現有的知識在應用在不同的情境中。這樣他們才能夠遇到問題的時候積極主動地去解決而不是逃避。
? ? ? ? 今天晚上我知道我掉進了一個坑里，在這個坑里打開了我教育的新視野，不斷盡自己最大的努力去提升自己的綜合素養，多關注孩子核心素養的培養和學習力適應力的培養，這樣我們的教育培養出來的核心素養下能夠積極適應新的環境能力和挑戰。
? ? ? ? 真正的教育其實就是培養學生學會學習的能力，培養學生能夠靈活運用學到的知識解決遇到的各種問題的能力，這樣的學習力才是我們所有的教育者應該追求的教育理想，另外作為教師本身，我們也是孩子人生的引導者，我們不僅僅要有這種教育的大格局，培養孩子的學習力，我們更應該端正自己的學習態度，不斷地提升自己的學習能力和解決實際問題的能力，要提高自己的學習效率高強度用腦，拋卻對人生成長無用的社交和生活，專注于生命的成長和靈魂的對話，我相信只有這樣我們才能夠成為孩子自由心智的導師，陪伴他們影響他們一輩子！
