7月4日讀書筆記
讀書內(nèi)容：《大學(xué)之路》（吳軍著）
今天的心得可能受眾會少很多，談到這本書的核心問題，關(guān)于美國大學(xué)。不過，大家也可以了解一下，畢竟現(xiàn)在這世界變化太快，包括我們的想法，說不定一覺睡醒，突然就產(chǎn)生這種需求了呢。
首先掃一下盲，關(guān)于大學(xué)的衍生史。
雛形
要說大學(xué)的雛形，其實在東方，最早莫過于孔子了，他門下號稱三千弟子，七十二賢人，既是傳授他們學(xué)問，也是他們的人生導(dǎo)師。而在西方，同樣也有這樣一個先哲，他叫畢達哥拉斯，他到古埃及的法老神廟學(xué)習(xí)，回到希臘之后，招收了大量門徒，一起讀書，一起生活，向弟子們“傳道授業(yè)解惑”，這就是大學(xué)的雛形。
孕育
其后，在西方，有柏拉圖創(chuàng)辦雅典學(xué)院，馬其頓建立亞歷山大圖書館，與此同時的東方，漢武帝在長安創(chuàng)辦太學(xué)。在這個階段，學(xué)習(xí)是一件很純粹的事，求學(xué)和謀生完全沒有半點瓜葛。
變調(diào)
幾個世紀后，東方的中國重新走向統(tǒng)一，隋代開始了科舉制度，把以前讀書只能是貴族和富家子弟的專屬，變成下層人士可以直達天聽的綠色且唯一的通道，從此以后，直到現(xiàn)在的幾千年里，中國的教育和考試開始緊密結(jié)合，又和社會地位、做官、鐵飯碗相聯(lián)系，“萬般皆下品，惟有讀書高”，這樣的風氣下，韓愈做出了流傳千古的《勸學(xué)》和《師說》，但終究螳臂不能擋車，扭轉(zhuǎn)不了教育求術(shù)重于求道的大勢。
而在這個時候的西方，隨著羅馬帝國的土崩瓦解，歐洲的文化不進反退，進入蒙昧黑暗的中世紀。但天道就是這樣，黑暗到了極點便生黎明，現(xiàn)代大學(xué)便正是在這樣蒙昧黑暗的中世紀中誕生了。
誕生
世界上最早的現(xiàn)代意義下的大學(xué)是意大利的博洛尼亞大學(xué)，后來，巴黎大學(xué)成立，成為了歐洲兩所最著名的有“大學(xué)之母”美稱的大學(xué)。
沒錯，這兩所著名大學(xué)就是牛津和劍橋。
也許在今天，我們不覺得巴黎大學(xué)怎么樣，但說起牛津劍橋，都是無比的高山仰止，可望而不可即，然而，這兩所頂級名校的確是巴黎大學(xué)孕育出來的。
事情是這樣的。當年巴黎大學(xué)的名氣，應(yīng)該說等于現(xiàn)在所有藤校加起來的總和，因為當時沒有一所學(xué)校可以和它媲美，各個國家的學(xué)子都紛紛涌入求學(xué)。后來，英法關(guān)系惡化，大量英國學(xué)者和學(xué)生被趕了回來，這一批人就在一個叫牛津的小鎮(zhèn)上聚集辦學(xué)，也就是誕生了今天舉世聞名的牛津大學(xué)。
但是，很多學(xué)生，青春期嘛，叛逆期嘛，又仗著有知識，常常和牛津城當?shù)鼐用癜l(fā)生沖突，也就是打架，一來二往鬧得不可開交，大學(xué)也解散了。這批人便又跑到另一處人煙稀少的荒涼城鎮(zhèn)繼續(xù)辦學(xué)，那便是劍橋。幾年之后，經(jīng)過教會調(diào)停，牛津城的風波平息了，一部分學(xué)者學(xué)生又從劍橋搬回到牛津，從此，牛津和劍橋大學(xué)就雄踞了800年。
這個話題可能比較沉悶，接下來我把作者在字里行間提到的美國一些名校的特點整理出來，以供參考。（作者之言，僅供參考，據(jù)此擇校，后果自負。）
關(guān)于課業(yè)負擔
“學(xué)生個人的發(fā)展遠不止是在學(xué)業(yè)上，還包括他們?nèi)绾文軓膶W(xué)生成長為‘社會的人’。說得更絕一點，在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)課程知識和了解社會同樣重要。為了保證學(xué)生在學(xué)業(yè)之外的成長，大學(xué)課程學(xué)習(xí)的負擔不應(yīng)該太重，比如不應(yīng)該占到學(xué)生時間的2/3以上，最好像耶魯一樣，只有一半左右，這樣學(xué)生才有足夠的時間自由發(fā)展。在這一點上，耶魯大學(xué)堪稱典范。”
“按照紐曼的理念，學(xué)生上課、考試都不重要，重要的是學(xué)習(xí)時不給自己設(shè)限，這就要求學(xué)校給予學(xué)生大量自由時間，并且允許學(xué)生在課程沒有完全學(xué)懂的情況下給予他們好成績（否則他們只好把時間都花在學(xué)習(xí)上）。今天，耶魯大學(xué)和哈佛大學(xué)的本科教育基本就是如此。在耶魯甚至有很多本科生講只有一小半時間花在了讀書做功課上，剩下的時間都在搞課外活動，與同學(xué)們‘玩’。”
“事實上，今天的牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，以及美國的普林斯頓大學(xué)，因為課程和考試都比較難，雖然給予了本科生大量自由時間，很多本科生也只好用來做功課和復(fù)習(xí)考試了，真正用來發(fā)展自己興趣的時間遠比哈佛、耶魯?shù)纳佟！?/p>
感想：耶魯和哈佛很“好玩”。當然，很多時候，要“玩”好并沒有我們以為那么容易，可能比“學(xué)”好更困難。
如果說“哈耶”是天堂，“牛劍普”就是地獄啦。
關(guān)于選課
“一所好的大學(xué)，不應(yīng)該限制一年級學(xué)生選課的自由，不應(yīng)該限制學(xué)生的專業(yè)。被稱為美國超級五強大哈佛、耶魯、普林斯頓、麻省理工、斯坦福一直都是這么做的，而一些注重教學(xué)的大學(xué)，比如布朗大學(xué)、達特茅斯學(xué)院、威廉學(xué)院、衛(wèi)斯理學(xué)院也都是這么做的。不過，‘給每一個學(xué)生一個自由發(fā)展的空間’說起來容易，做起來難。一些大型大學(xué)，比如加州大學(xué)的伯克利分校，因為資源有限，人多粥少，在選課上頗受限制，要讓學(xué)生完全自由發(fā)展就很難了。另一些大學(xué)比賓夕法尼亞大學(xué)、約翰·霍普金斯大學(xué)和杜克大學(xué)，因為專業(yè)發(fā)展不平衡，雖然在選課上是完全放開的，但是畢竟很多專業(yè)的課程數(shù)量有限，因此學(xué)生容易偏科。”
感想：要想選課自由，還得往大藤走啊（前提是走得進去）。
關(guān)于教學(xué)
“普林斯頓大學(xué)和麻省理工學(xué)院，它們一直以本科教學(xué)見長，教授水平不僅高，而且在教學(xué)上盡職盡力。教學(xué)設(shè)施和各種條件也不錯，同時兩所學(xué)校開設(shè)的課程也比較全面，對本科生來講足夠多了。當然，如果再拿這兩所大學(xué)比較，則麻省理工的條件更好些，但是麻省理工在人文課程上不如普林斯頓全面（因此它允許學(xué)生去哈佛選課）。”
“相比之下，很多研究型大學(xué)（包括斯坦福）的教授要花很大工夫找經(jīng)費（不得不做的事情），甚至辦公司，在教學(xué)上能糊弄就糊弄（雖然那些大學(xué)不會公開承認這種現(xiàn)象，也要求教授們避免這種做法，但這是事實），甚至?xí)ㄥX請講師來替他們講課。”
感想：還有這種啊，連斯坦福都摻水了……我竟無言以對。
關(guān)于地理位置
“一些大學(xué)因為地處城市中心，比如紐約大學(xué)，環(huán)境嘈雜，讓人不容易靜下心來讀書；另一些大學(xué)因為位置太偏僻，比如康奈爾大學(xué)，雖然安靜，但是學(xué)生的生活頗為乏味。這些大學(xué)受限于地理位置，使得很多優(yōu)秀學(xué)生不愿意去。相比之下，像斯坦福大學(xué)和普林斯頓大學(xué)，距離工商業(yè)發(fā)達地區(qū)較近，校園又相對獨立，讀書的氛圍就好很多。”
感想：地理位置確實很重要，鬧市中心的學(xué)校嘈雜而且物價很高，但是距離大公司近的學(xué)校，就業(yè)方面還是有優(yōu)勢的。
關(guān)于專業(yè)
“在一般性的通才教育基礎(chǔ)上，布朗大學(xué)完全做到了因材施教，它為每一個本科生設(shè)計獨特的課程體系。”“這所大學(xué)在科研上并不出色，而且研究生院里既沒有商學(xué)院，也沒有法學(xué)院，甚至沒有專門的文理學(xué)院，居然能每年在美國大學(xué)排名中排進前20，靠的就是特殊的本科教育。”
“讓學(xué)生自行設(shè)計專業(yè)的還有杜克大學(xué)。”
感想：能做到這樣的個性化，不得不說，這些大學(xué)也蠻拼的。
關(guān)于學(xué)科
“斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)和美國南部的杜克大學(xué)，都為自己有著發(fā)展平衡的學(xué)科而自豪。相比之下，耶魯大學(xué)的工程則顯得太弱，麻省理工、加州理工和卡內(nèi)基-梅隆則太偏向理工科（卡內(nèi)基-梅隆這個問題尤其嚴重，它甚至沒有很強的理科）。哈佛大學(xué)其實是一所很平衡的大學(xué)，它的工科并不像人們想象的那么弱，只是位于麻省理工之側(cè)，以至于招不到最好的工科學(xué)生。”
感想：所以僅僅以籠統(tǒng)的排名來定義學(xué)校，很片面啊。
關(guān)于特長
“加州理工對文藝體育的特長一律不看重，但是看重學(xué)生在STEM的比賽成績。如果申請者能夠進入英特爾講或西門子獎（后者影響力比前者要差一些）的半決賽，或者進入美國數(shù)、理、化的奧林匹克訓(xùn)練營，那么被錄取雖然不能說是板上釘釘，概率也是相當大。”
“一些注重工程能力的大學(xué)很看重學(xué)生的創(chuàng)造力特長，比如有位學(xué)生讀中學(xué)時就創(chuàng)辦了一家公司，雖然他的成績單上有一大堆B，但還是被斯坦福錄取了。”
“以前麻省理工比較看重英特爾中學(xué)生科技競賽的獲獎成績，不過這些年它已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)ふ夷苤苯幼霎a(chǎn)品的學(xué)生。”
“總的趨勢是，即使是注重理工的大學(xué)，也已經(jīng)越來越不看重各種課程和科技比賽的成績，而更看重學(xué)生的實際動手能力。”
“一些偏文科、商科和法律的大學(xué)如哈佛，則十分看重學(xué)生的演講特長，格外重視學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。當然，演講或辯論特長也不能靠自己吹噓，而需要申請者真正代表中學(xué)的演講隊或辯論隊去參加過比賽并且獲得好成績。”
感想：現(xiàn)在的特長越來越傾向于不是為了特長而特長，而是為了服務(wù)社會而特長。
關(guān)于經(jīng)費
首先看看美國研究型大學(xué)從政府獲得的研究經(jīng)費（單位：億美元）
約翰·霍普金斯大學(xué)，21，（如果不計入APL的經(jīng)費則為10）
密西根大學(xué)，13
杜克大學(xué)，10
斯坦福大學(xué)/哥倫比亞大學(xué)，9
麻省理工學(xué)院，8.2
康奈爾大學(xué)/哈佛大學(xué)，8
加州大學(xué)伯克利分校，7.3
華盛頓大學(xué)（圣路易斯），7.1
耶魯大學(xué)，6.7
西北大學(xué)，6.3
加州理工/布朗大學(xué)，3.7
普林斯頓，2.9
達特茅斯學(xué)院，2.6
再看看2014年美國獲得捐贈排前20的大學(xué)（單位：億美元）
哈佛大學(xué)，11.6
斯坦福大學(xué)，9.29
南加州大學(xué)，7.32
西北大學(xué)，6.16
約翰·霍普金斯大學(xué)，6.15
康奈爾大學(xué)，5.46
德克薩斯大學(xué)奧斯丁分校，5.29
賓夕法尼亞大學(xué)，4.84
（西雅圖）華盛頓大學(xué)，4.78
哥倫比亞大學(xué)，4.7
紐約大學(xué)，4.56
加州大學(xué)舊金山分校，4.45
杜克大學(xué)，4.37
密西根大學(xué)，4.33
耶魯大學(xué)/加州大學(xué)洛杉磯分校，4.30
芝加哥大學(xué)，4.05
斯坦福大學(xué)/，9
加州大學(xué)伯克利分校，3.9
麻省理工學(xué)院，3.75
印第安納大學(xué)，3.41
“我之所以花不少篇幅討論大學(xué)的財務(wù)問題，是因為對于年輕人來講，在選擇大學(xué)時，一個大學(xué)是否有足夠的物質(zhì)條件保障高等教育，也是一個需要考慮的因素。”
感想：我很直接的認為，大學(xué)的經(jīng)費是否充足，直接影響到獎學(xué)金的申請難易程度。
