2024年1月1日? 星期一? 晴轉陰
昨天聽了羅振宇的跨年演講，提到北京原十一學校校長、現在北京第一實驗小學的校長李希貴的一個觀點“學校是社會生活的濃縮和預演”。
基于這樣的教育理念，在人們普遍關心的“課間十分鐘”是去還是留的問題上，絕大部分學校一定采取的是留或是延長，但是李希貴校長反其道而行之，在第一實驗學校把10分鐘壓縮成了5分鐘。
為什么是5分鐘，5分鐘能夠做什么？學生上廁所的時間都不夠啊，這也是我首先想到的問題，但是李希貴校長卻這樣想：學生為什么要集中在課間上廁所呢？為什么不能隨時想上就上呢？他說，學校是社會生活的濃縮和預演。在工業社會，確實要準點上班、準時吃飯、甚至規定時間上廁所。但在未來的知識經濟時代，大部分人的工作節奏都可以自主規劃、自主安排。工作單位即使再忙，也不會規定員工統一上廁所的時間吧？說得非常在理，但是，學校如何實行管理，教師怎樣落實教學呢，李希貴校長說要倒逼教學變革。學校一直提倡教學不能滿堂灌，要多元化教學，但理念很難落實。現在老師必須顧及到有孩子需要上廁所，所以課堂上集中講授的時段就不會超過15分鐘。老師得講一會兒，讓大伙討論一會兒，課堂的節奏也就變得有張有馳。說得有理，但是對于老師來說的確是改革，更是挑戰，包括對學生自主學習、自主安排、自主活動也提出了更高的要求，教師也會從培養學生的自主性進行引導，減少課堂學習的隨意性。
據說，通過這樣的安排，還發生了一個連鎖反應，就是老師們很難糾正的拖堂的現象消失了。同時，每個課間省了5分鐘，全天加起來可就多了將近一個小時，這一個小時叫“自主時間”，讓學生自己安排。去討論，去做實驗，甚至去發個呆，去踢場球，學校沒有安排。當然，老師會從旁觀察，發現問題，再來引導。這對老師的能力素養以及責任感要求更高了。
? ? 非常認同這樣的理念，教育要面向未來，為兒童未來的生活與共工作做準備，但是這樣的理念實際上并不是什么新的觀點，關鍵是李希貴校長在自己的學校里有魄力和膽識做這樣的改革，看似只是從10分鐘變成5分鐘，但是背后需要學校在管理上完全打破原有的管理模式，走出舒適區， 全體教師要重新認識教學，認識學生，重新理解課堂，實現新的變革提出了巨大的挑戰。
教育理念只有一句話，但是要將理轉化為行動確需要自上而下的決策，需要自下而上的勇氣，需要教育思想的共識和挑戰困難的決心。
“學校是社會生活的濃縮和預演”。確實如此，成年人的世界里，每一個人都需要自主定義任務，擁有自己規劃節奏的能力。但成人的世界何止只需要這些能力？當我們以“以終為始”的教育理解來看待今天的學校教育，改變學校的課堂，改革教師的行為，我們的學生何愁在未來的二十年、三十年不能夠成為一個社會合格的建設者和公民呢。
今天的學校并不缺少好的教育理念，而是缺少把好的教育理念轉化為教育行為的變革者。
