?????? 今天已是這個專題發文的第六天，前面五篇文章全部是對我的褒獎，我相信這種褒獎一定是發自內心的，是孩子們真實情感的表達，所以我在慚愧的同時依然很開心的接納。但我也很清楚地知道，在孩子們筆下所展現出來的那些看起來很完美的語文課絕對不可能是全部，它們只是一部分，并且是經過孩子們情感美化過的。我的語文課有美好的，也有不美好的，有精彩的，也有很糟糕的，有成功的，也有失敗的，有給孩子帶來愉悅享受的，也有讓孩子憎惡難受的。這才是我的語文課原本的樣子。今天發布子越的文章，就是因為在他的筆下真實地記錄了我的教學行為有意無意地傷害過一些孩子，我很歡迎這樣客觀真實的記錄，因為真實，所以具有動人的力量。在孩子面前，我經常覺得自己的渺小。你看，子越在文章結尾的時候還是決定褒獎一下老師，孩子的心靈世界永遠是那樣的寬廣和美好。???? 期待后面，還有學生能從批判的視角來寫寫我的語文課。
????????????????????????????????????? 丁老師的語文課
???????????????????????????????????????????? 張子越
????? 回想起丁老師給我們講過的語文課，我似乎有一種“何似在人間”的感覺。
????? 剛剛入學的時候，我在丁老師的課上寫了一篇作文，題目是“我家的星期天”。我寫的是一些日常，憑著直覺向里面加了一些和諧溫馨、時光漸逝的意境——雖然我當時并未察覺。那是一篇在考場上可能會被打成不及格的流水賬式的作文，然而丁老師的慧眼發現了它，還把我的作文拿出來講評，甚至讓我解讀自己的作文。我當時受寵若驚，因為解讀自己的文章這件事我從來沒干過。“有靈氣”，這是丁老師在文章后面寫的話。
????? 初二的時候，又是一節作文課，我的“遺臭萬年之作”被拿出來，作為一個既正面又反面的例子來講評。我的內心一度非常期待，一度非常緊張，一度非常尷尬，一度非常悲傷。印象中，那似乎還是一節公開課，同學們投來的目光有鼓勵的、有疑問的、更有幸災樂禍的，而兩旁老師的神色我根本不敢去觀察。從此我的選材慎之又慎，生怕寫出什么出名的作品，被印出來人手一份。丁老師曾說我那篇文章的題目太血腥，但我內心是不服氣的，很想問丁老師那《舌尖上的中國》這個標題又如何？我秉著對丁老師崇高的敬意，直到今天才有勇氣說出這句話。因為可以接受我以《皇帝的新裝》中的道理為自己如Trump一般劍走偏鋒的字體辯駁的丁老師，一定不會責罵我的口無遮攔。
????? 初三期末考后的那節作文課，丁老師提到了我那篇被閱卷老師判為不及格的作文，說我從頭到尾都沒有點題。我心里委屈地認為我的作文明明一直在表現題目，雖然不夠完美，但也不至于落得那樣慘的地步。丁老師可能看出了我的委屈，他對我說：“不是每個老師都是丁老師。況且閱卷場上一篇作文有時幾十秒就打完分了，考場作文在點題上，要直接一些，不妨把閱卷老師當作傻子來看待。”
????? 我心里明白，的的確確，丁老師是最好的語文老師。以動情朗讀幫助我們理解、記憶課文；各種顯擺自己的百度詞條和知識底蘊；不斷展示自己的作品；介紹最新教學研究成果及其在應試中的應用......有這樣一個注重學生內在素養的老師，是我的榮幸。丁老師成功地把語文學習融入了我的生活，我現在會主動買以前從來不主動買的文學書籍，也會自己對著古文搖頭晃腦，學著對生活用情。為此，那些嘲諷又算得了什么？
?????? 現在，對于我來說，生活處處都是語文課，也包括學習報紙排版。我曾是為語文班報排版的那個人，獨自接受過丁老師在排版時關于刊物的“真傳”，這在以前是我不敢想象的——無論是排版還是“真傳”。因是丁老師讓我去做的，所以它們就是丁老師給我上的語文課，并且我覺得這才是真正的語文課，是那些只對著黑板抄筆記，和尚一般念古文的課所遠不能及的語文課。
?????? 然而我的初三很快要結束了，無法繼續為班報排版了，但我依然還有兩個月的時間能繼續接受丁老師的“真傳”。在這短短的兩個多月時間內，我要把中考語文，用我所學，完美解決，在我的“后輩”問起“問君何能爾”時，我能理直氣壯而自豪地說“因為我上過丁老師的語文課”。
