從我有讀書并做筆記的習慣、沒事胡亂地寫點東西這三點來說九門應試課程里我最喜歡且喜歡得最長久的課程就是語文;反過來說，語文也是至今影響我最深的科目，這是我在應試教育里面汲取到最多營養的科目，沒有之一。所以幾乎在我開始關注“語文”這門課程時，我對每個語文老師或多或少都有些印象且被他們或多或少地影響到。

　　一年級大概我只記得我的班主任，是個瘦小的煙臺人，可能長得還不錯吧現在對她的模樣很模糊，但是我印象中她的脾氣很好，是個美術老師，當時一個語文老師不教我們了班主任就教我們語文，我對她的印象現在只停留在－－我回答對了問題她給了我一個她親手畫的杰克老鼠卡片。而且那個好脾氣的班主任好像沒有教我們太久后來她也不當我們的班主任了，而是專心當美術老師，但是我和她的故事并沒有結束，她好像也是喜歡我的，我也忘記是二年級還是三年級了可能還是一年級吧，那個時候她不當我的班主任了，但是學校里面有畫展，她直接找到我，當時她給我畫了一只獅子的輪廓(就是只有最外面的那個不規則的圓周，沒有毛發的紋理也沒有五官)，她給我看了一幅畫問我可以完成嗎，我說可以的，然后她把一坨雙面膠給我，回家我就回憶畫的樣子，開始用毛線拼湊獅子的樣子，我弄得很認真，可能是我在老師的信任中得到了力量一樣，即使我那時還不了解信任的力量，那幅畫我現在有印象，整體還是可以的，但是好像有一點點不是很對稱，遠看看不出來，因為老師的幫助和老師的創意加上我自己小小的認真，我好像是獲獎了，而且是唯一一個小學生，其他人都是初中組的或者可能有五六年級的人吧，這件事對我的影響其實不大，但是我現在想來我成為現在的樣子也是因為我遇到了好老師，用愛守護了我周圍的成長環境。

　　一二甚至三年級的時候我相信好多同學都是喜歡數學的，我也是這樣，我少有拿到雙百的時候，語文總是差一兩分滿分，那個時候覺得拿獎學金好容易。但是那個時候我真心不喜歡語文，我覺得語文好無聊而且沒有用，數學有趣且會了所有題型就可以拿滿分，語文還要做閱讀理解。中間換了幾個語文老師已經記不清了，但是我記得當時有一個噩夢一樣的老師，她屬于比較壯實而且嚴厲的老師，甚至有點兇，她一來大多數同學都不喜歡她，我更是不喜歡她，我和其他兩個女生還在幼兒園老師那里說她兇不喜歡她的話(我上的是幼兒園一直到初中一體的私立學校)，結果第二天我和另一個叫做婷婷的女孩子被那個叫做楊某的語文老師扇了耳光，顯而易見另一個小女孩去打了小報告(其實現在提起來我覺得我們三個女生都長大了誰會在意天真孩童時期的惡作劇呢，而且那個女孩現在還在我的聯系人列表中，是我從幼兒園到初中的好朋友好同學)，那個語文老師幾乎打過所有人。(直到我上四年級還是五年級的時候還陸續且以逐漸減少的趨勢被打過，當時國家沒有出臺什么相關法律，大多學校都有“打”這項教育方式)感覺那個語文老師教過我很漫長的一段時間，她又高又壯臉上有紅腮，經常把拉過直的黑發扎成馬尾，她最喜歡用巴掌扇人，也會用廢掉的拖把的木棍打男生的屁股，有一次竟然打斷了，可能還用過什么很細很長的竹條抽過人吧我是被她用巴掌扇過的，印象中的第二次是她讓我認拼音字節，我讀錯了一個，她打了一巴掌，以后打沒打過不知道。不過她教我的時候語文還是進步很多，后來她好像也很喜歡我了，我總是很快把卷子做完，然后她可能讓我跑腿去她的宿舍里給她拿唇膏，然后她坐到我的位置上給我判卷子，回來我看到自己得了94分心里很忐忑她也沒有批評我。再有和她午休時在一個宿舍里面睡覺，當時是半走讀，晚上是坐校車回家的，我中午不睡覺她也沒有批評我，但是她會讓我給她看時間，到點叫她和我的班主任起床，后來覺得她也沒有那么兇了，但是她的脾氣是很急的，有一次她教我們做健美操，有一個女孩子把磁帶弄壞了，她回來問是誰做的，女孩不承認，我們也沒有人告她，結果老師每人給了一巴掌，可能是因為弄壞了她生氣或者是生氣沒有人承認錯誤，但是我們都害怕她所以沒有人敢承認啊。其實她每次打我們也不是無緣無故地打，都是因為學習達不到她的高要求，生活中她也會關愛同學們，但是那段時光我過得是很心驚膽戰的，好在我沒有打出毛病，可能也是為了盡量避免挨打我變得盡量完成她的目標。后來她對我漸漸地寬恕，我只要做完她的任務我在課上不出聲音不下位子我自己默默地玩她不會管我也不會批評我，有一次我做完了她板書的所有題且得了滿分，我開始扣鐵的文具盒上的貼畫(當時鐵的文具盒比較多，塑料的要遲一兩年出現，因為小孩子用的不仔細經常磨損或者生銹，我們就喜歡往上面貼貼畫，有時盒子沒舊也喜歡貼自己喜歡的貼畫，我記得我貼過還珠格格和奧特曼吧，時間久了貼畫也磨損了，就會扣下原來的貼畫或者直接覆蓋式地換上新的貼畫)，我拿小刀在那里扣，一不小心刀尖戳到了手指尖，其實沒有破也沒有流血只是戳了一下很疼，但是因為我當時有嚴重的暈血(現在好多了，基本不怎么暈了，只是不喜歡血腥的畫面)我就馬上暈在桌子上了，記得當時她自己說以為我趴在桌子上睡覺就沒管我，因為當時我完全沒有意識了，我很快從桌子上摔下來，腦袋打在地面上發出了巨響老師和同學們都嚇壞了，老師不停地拍我晃我試著叫醒我，后來我醒了，但我感覺胸口特別地悶又惡心，我大叫好熱，老師特別迅速地把我抱起來跑到教室外面讓我透口氣，等我緩過來的時候老師把我領進辦公室，說今天下午不需要上課了在辦公室待在就可以了，好像是班主任和她陪了我一節課我后來恢復正常他們去上課了，只有我和音樂老師在辦公室，我坐在椅子上思索著這奇怪地如夢的一幕，我覺得我的人生到了盡頭，我有預感我要死了，我只能靜靜地等待著，后來想上廁所也沒有去索性尿在褲子里面了，一是老師讓我待在別動我就真的沒有動，二是我是一個“將死之人”了，我哪里都不能去我要等待著那一刻來臨。那個時候好像也是一年級吧，但是很清晰地記得這件事，也清楚地記得她臉上著急的表情。

　　后來她去了國辦學校，我們也升到了三年級，換成了一個男班主任，是學校的“扣籃小巨人”(身材偏矮)，王某某我對他的印象整體不好，我不知道現在說過他私自扣除我們零用錢的同學現在還承認不。也許是當時年紀太小，不會算賬吧。因為我們住宿老師要求家長把孩子一周的零用錢存在班主任那里，以防同學們亂用錢，每周五可以支錢并講明購買什么，平時有急用也可以去取。但我記得這個老師，同學每次去找他支錢的時候他都基本上讓同學們空手而歸，大概是購買橡皮本子什么的不是什么必須的吧。我小學的時候從來不支錢，總是喜歡攢著，而且家里會給我帶很多零食根本都吃不掉，所以也用不到。但是我每周有50元零用錢，每次都莫名其妙地變成零，我也從來沒有看見他的記賬本子上記得什么東西。后來很多同學都覺得錢沒的特別快，后來好像有家長問老師孩子怎么這么能花，他說交這費那費，我當時我都不信，我二年級就開始住宿了，從來沒有哪個班主任會私自在學生的零用錢里面扣除學校的費用，而且學校每次交費也不止幾十塊錢吧，零用哪夠啊，也就只夠給他孩子買奶粉的吧，那一次我去老師那里準備把我的“巨款”全部取出來，一次都沒有取過即使被克扣我也是有很多很多的money的哈哈，接下來我可以罵人嗎，我操你媽，我全部取出來竟然不到十塊錢。而且他還質問我，我說我不再這里住了，我家長讓我全部取出來，以后我也不存了，他也沒辦法，我就以后不交錢。我現在想想我三年級就有“反叛”意識，還真是驕傲呢，現在想想幸虧不久后他離開了我們的學校，沒錯他也是我的語文老師，對于他的教育我一點也沒有印象了，但是從那里我也意識到并不是每個老師都有美好的心思，還不是為了帶薪休假和五險一金嗎，哼！

　　后來換成名叫馬某某的語文老師，學校舉行演講比賽，班主任說我普通話最好就讓我參加了，當時我都不知道演講是啥玩意呢，就是趕鴨子上架哈哈，但是需要自己寫稿子，題目就是我愛我的班級。由于沒有經驗，只能大量找素材，找金句然后用自己話結合起來，自己寫完后還挺美滋滋的，交給了老師，老師夸我寫的好，過了幾天后老師把另外一篇稿子給我，我當時覺得可能自己的文筆還是太稚嫩了。結果演講當天我的稿子就被別人讀了，是不是很幸運啊哈哈是呢，我自己親手寫的稿子被比我高兩三個年級的司校長的女兒讀了，可能她真的比我演講的好，我不記得了，但是我當時覺得她演講的不賴，不過是不是我親手寫的稿子也起到了一丁點作用呢，如果她本來實力就強，他媽的為什么用我的稿子，給我版權費了嗎沒有版權費我還他媽的有知情權呢，更遺憾的是我竟然記得這個語文老師的全名。但是自己也一字一板地背出稿子，且臺風出奇地好，也是那次我覺得我自己很享受舞臺的。當時班主任是女老師，那個老師叫張某，男朋友是軍人。一看就是那種很實在的老師，身材中等，皮膚白皙，帶著一副金絲眼鏡。那個時候我還是一個假小子，和男生打成一片，打架嘛當然有過一次哈哈，只是為了搶一根別人衣服上扯下來的線。當然我還是不喜歡語文，而且班上總有郝同學和張同學積極回應老師，那個時候我覺得他們兩個真是學識淵博，而我就是草寇一個，小學生會用新華字典就是厲害。大家開始認真研究“學問”呢，我還在那里“五湖四海”呢！不過當時沒有認真去學語文，語文的成績比數學高好多，當時考試有語數外和科學常識了。當時一直都是仗著腦子好使在班級里面排前三，可能有時候貪玩退步也不會退出前十。后來老師開始認真講課文了，因為閱讀加深了然后也要考作文了，我記筆記絕對是最全的，基本上老師的一字一句都記下來，這個破折號在這里的作用都會記下來，當時這些都不是重點，老師只是講的比較多，也沒有要求必須記，現在想想也挺佩服自己的高覺悟的。有一次老師上課提問，說一個什么什么的四個作用，我當時上課當然是一絲不茍地記筆記生怕錯過老師的一句話，我把這種認真歸結于我有輕微完美強迫癥，而不是真正意識到學習的重要性，然后全班同學都蒙逼嘰嘰喳喳說老師上課沒有講過，結果我回答對了。打那以后吧，我開始真正關注“語文”，也開始喜歡上它。后來換了一個語文老師，她問“繁”是什么意思，我思考語境說是“多”，老師表揚了我也覺得很驚訝，后來我更多地心思放在研究一字一句上，是真心喜歡上了語文，而且也很得意自己可以說出其他小朋友說不出的問題，班主任在期末寄語上說每次經過班級都可以聽見我洪亮的回答聲，也讓我驕傲了一番。同時也說明了我當時的張老師真的是認真，很多班主任寫寄語都是在網上當。

　　后來我又演講了一次，拿了第一名，那天我穿著軍綠色的校服，竟然穿上我的靴子哈哈，可能當時我覺得那樣比較正式(雖然我當時也覺得自己有女軍官的即視感)，那一次讓我在學校里面名次更大了一些，讓很多其他年級的老師都認識了我。到了五年級突然來了一個很帥的語文老師，他叫張某。我猜他應該是家里很有錢的那種“啷當"少年，他幾乎天天換衣服也不帶重樣的，當他可能是南方人，因為他沒有厚羽絨服，后來下雪了，他終于抗不住只能和體育老師換衣服穿，體育老師穿他的休閑西裝他穿體育老師笨重的羽絨服，幾乎每個老師的宿舍都和孩子安排到一起，就是相當于“宿管老師”，他住在我們班的男生宿舍的單獨間，很多同學看到他的香水碼了一桌子。可能這也是我們對他充滿好奇和好感的原因之一，因為他和其他老師都不一樣，他自帶神奇屬性。他進班的第一節課，開頭就問誰叫王鑫語，當時我還比較忐忑，怵怵地舉起手，他說沒事，我來之前聽你們之前的帶過幾次課的語文老師說你演講很好然后也有天分讓我多照顧你。我驚訝于他的坦誠直白，也對這種高調的“特殊政策”只能不要臉地承認自己是欣喜的。后來我們開始練字，我一直覺得中性筆不好駕馭更別說鋼筆了，我們也提倡用鉛筆，鉛筆比較粗也會出現鋼筆的效果，可我很早前用換成了自動筆，很細，練字的時候我只能把輪廓畫出來然后給它“上色”，他經過的時候看見了這一幕，轉身去了辦公室要送給我一支“英雄”，還說是大學時買的第一只鋼筆，我當時覺得這是一個紀念我不能要，更何況鋼筆也不便宜。總之他就是在班里很高調地照顧我，后來他漸漸和同學們都熟悉起來，同學們都覺得他很好，可能年齡相差無幾所以很容易打成一片。他雖然年輕，但是我覺得他教得也是不錯的，還經常給我拓展課外知識，有一次他給我們看成語小故事，是動畫版的，然后他坐在最后一排，不小心趴到桌子上睡著了，后來校長進來了把他叫出去，我們都嚷嚷地說這不是動畫，是教材，他回來后只是和我們笑笑什么也沒說。年后他回來，他和我說，他媽媽問在那邊工作怎么樣，他說挺好的，也提起了我很有天賦，然后他媽媽說說我要是有個這樣的女兒就好了，然后他笑著和我說你就是我妹妹了哈哈。后來他和我們學校的女老師戀愛然后調到國辦學校，他教我的過程中也學到了很多知識，而且對我很照顧，像朋友像哥哥一樣，后來我去的高中離他的學校很近可是我不敢去見他，我覺得我現在不夠優秀。也沒有他的聯系方式，也詢問過其他同學無果，但是我一直深念他。

　　后來換成了岳老師，他既是歷史老師又是語文老師，你和其他老師不一樣他要求我們寫周記，然后每篇課文不認識的字不理解的詞讀不準的音都讓我們查字典，通常給一節課的時間，周記我基本上都是在應付，不過有時會寫些自己不愉快的事老師也會回應幾句心里也舒服了，但這個習慣真的一直影響我到現在，我看任何書都會做筆記，查字典，不到要理解還要讀準確，有事也會寫讀后感。

　　到了初中，是魏老師教我們，她也讓我們寫周記，而且還把我寫的當作范文朗讀，老師還把我的文章放到網上參加比賽，她說我寫的東西可以拿去發展了，那個時候周記我真的有認真在寫，但是她給我發表的那篇恰恰是我水分最大的一篇，我想著不可能一下子就獲獎只是在網上賺個訪問量我也不想讓老師失望也沒有承認，但是一直覺得很對不起老師，辜負了老師，好在學生現在很尊重版權，大多也是自己的思路而不是模仿。后來她給我們舉行了一次辯論會，我當時勝負心特別地強，和我的對方辯友“吵得不可開交”，我事后就后悔我咄咄逼人地丑陋，吃相真的是太難看，雖然沒有罵起來，當時我總是搶著說話還要指著對方，后來老師表揚了我的觀點特別地客觀，素材充分，思路清晰一系列的話，也提出了我指人的不禮貌，我當時心里也有點不舒服的，對方也指過我老師卻只說我，其實自己心里清楚對方沒有像我那樣“飛揚跋扈”，后來老師給了我們兩個 “大辨”一人一個筆記本，我不知道他的本子上是什么，我本子是落英繽紛的畫面，扉頁兩行清秀的字“落花無語? 人淡如菊”，后來我總是做“請”的手勢很少指過別人。道理不是聲嘶力竭地喊出來的，它是客觀存在的。

　　后來換成一個男老師，瘦小類型的，也是戴著斯文的眼鏡，老師的貴姓我已不記得，但我記得他的名字里帶“濤”，那個老師的口頭禪：其實我也是很溫柔的。他喜歡講一篇課文就講一節練習題，而且很重視自由發揮文筆的題，他總喜歡讓我和我的同桌起來朗讀，并且總是得到他的表揚，我們也沾沾自喜。我們也喜歡寫東西老師也善于捕捉到這點，于是在每個其他同學和數理化做抗爭的晚自習里我和我的同桌都在修生養性地怡然自得。那個時候可能是我真正意義上地愛上寫作這件事情。

　　后來到了初中的尾巴，我們換成了姜老師，他算是學校年長的幾位老師之一，且年年帶畢業班，教學經驗和生活閱歷也是極其地豐富。那一年我剛剛覺得文言文還是可以入門的，也簡簡單單地學到了文言文得皮毛，老師善于總結，也是我中考做文言文比較順利的原因。那一年我的作文算是跌宕起伏，有時被當成范文，有時爛的一塌糊涂，這和我單純追求華而不實的初衷不許關系。四年級還是五年級的時候偶然接觸到《鋼鐵是怎樣煉成的》，當時覺得很好看但是覺得還是需要耐著性子讀，看過一本文學雜志也做了很詳盡的筆記，但是還是喜歡看有很多言情短篇小說的雜志。在很早前就有了屬于自己的智能機，所以小學的時候就看網絡言情小說，到了五年級已然看透所有的言情套路，但那時我已經收言情小說的影響很大了，所以我留下了我寫作時時常文字晦澀來作祟的隱患。那個時候我周末回家不讓看電視，我就只能看名著打發時間，當時只是著迷于故事情節其他的一管不顧，剛剛被洗濯一番扣扣突然大火，我愛上了淺閱讀，我幾乎發瘋地搜集文藝的傷感的個性簽名以及好聽的網名還有有趣的短說說，以至于我的這個階段的閱讀是點狀的，不連貫的，而我也不具備完美銜接的能力。而且仗著自己字幕感超強，經典的臺詞，心靈雞湯我聽一遍就能記個差不嘞，讀文章也是如此，以至于我一直把我考前看課外書的習慣延續到初三，考作文之前我一定會記住一段優美的文字，然后無論如何出什么樣的作文題目我都會想方設法地把這段文字用進去，當時寫的是記敘文，比較容易塞進去，幸運地話和題目中心大意吻合可以做一個鳳頭豹尾，或者就當作場面描寫也是會很出彩，再不濟拆分幾句話用作點睛之筆也是可以的，總是可以蒙混過關。后來到了初三了，是要參加中考的，作文一下子嚴格起來，當時大多數同學還停留在湊字數和一字一板地描述一件事上時，我開始追求很多形式，每次作文我都會試著用另外一種形式讓文章出彩，老師也沒有講過什么前言后記，我在很早就開始用，下一次可能會用排比段，嗯試一下細節描寫、、、、、、有時候過分追求形式而忽視文章內容的比例，使其很模糊，但也有過幾次走心的且被老師贊賞不加的，但我的作文的水平總是忽高忽低，而且我故作高深地用一些網上看似深奧其實沒有狗屁道理的句子，有一次老師就明確指出我的文辭晦澀，讓我少讀些沒用的東西，他說文筆這種東西一旦形成很難改變，他說我的文筆有時過于柔，而郝同學的文筆過于剛，如果兩個人可以結合一下就好了，那個時候我很難突破自己的那個限制之中也不是真正意識到問題的嚴重性，甚至有點覺得“懷才不遇”，但我知道我如果不去信任老師的話我的作文就有可能會影響我的中考錄取成績，我只能盡量去寫好一事一人，當時體裁是不限的，仗著自己讀的東西多考試往往還是會寫散文多一些，其實中考那天我還是選擇了寫散文，題目大意是傷痛青春，我覺得自己描寫青春肯定很棒，其實我現在想想簡直了，屁大點孩子能寫出什么青春啊，理想啊，人生啊，路啊。只是很慶幸作文沒有影響我上免學費的重點高中。這是我在作文上的反思，其實當時我覺得只是我自己把自己框在一個個形式里面，那個時候寫作文最自由，最有發揮的空間，只要你不寫詩歌就不會得零分，當然那個時候我只會背詩而已，到了高中才會寫句式差不多的段子。不過也慶幸于自己的這些嘗試才得以讓我知其利弊二三。當然姜老師和其他老師不一樣的地方是他有自己獨到的辛辣見解，并通過一些有趣的事例來告訴我們一些人生道理以及教會我們發散性思維。他問我們蠟燭為什么會流淚，因為它的“芯”是歪的。他又說為什么唐僧是師傅一路受人保護且最后功勞最大，因為他的背景最硬，他的拜把子兄弟是皇帝。那個時候我開始學會思考，只有思考了寫出來的東西才不會千篇一律。他問同學們一只小雞站在馬路上，你們會想到什么，他問到我時我說哎太累了，還是打個的走吧。當時老師笑了，我知道我的回答他還算滿意的。當時有按照例句寫句子的體型，意象自己選擇就可以，當時我選擇了“種子”，我讀完老師說句子很美。當時我覺得一個四分的題如果你做到完美是不是也是超過這道題本身的意義所在。

　　后來上了高中，高中之前讀了一些書，一開始讀網絡言情小說，直到五年級覺得看透了狗血小說背后的套路，索然無味，繼而讀完了初高中所有的必讀名著，當時只看故事和優美的句子，有必要一提的是，《駱駝祥子》大概是我第一次性教育吧哈哈。后來覺得外國小說更好看，剛開始讀《愛的教育》覺得寫了一些小事還是覺得很有趣，于是暑假清閑隔三差五地去首圖借書看，那個時候我開始讀大部頭的外國小說《苔絲》，也會看一些詩集。有幸在上初中前讀了《飛鳥集》，所以高中第一次作文課我就把《飛鳥集》和《新月集》的一些場景描寫銜接式的用到我的作文里，作文敘述的是一位父親沉默的愛，采用小切口寫了父親教育我之后的心理動作語言等描寫，自己我的心理變化，景色描寫烘托心境，采用倒序插敘的方式，語文老師在我的作文上面用紅筆標注了一個三角號，說寫的不錯準備打印出來當作例文，其實后來也無果，我當時是開心的，講真我的寫作水平總是忽高忽低的，有思路素材就會信手拈來，沒思路的時候就會一塌糊涂，最后沒有打印出來我覺得也沒關系，我覺得語文老師開始有點重視我了。后來學校要參加全國作文比賽，每個班級選幾個人，但是語文老師直接挑人去寫也沒有去讓全班同學都寫然后挑選，我當時特別珍惜這個機會，我先后給了老師三篇，其實當時老師并沒有讓我參加，只是我自己厚著臉皮硬塞給老師的。當時我其實還挺佩服自己的，也沒有覺得老師不是不公平的，我覺得機會嘛就應該自己去爭取了。但是下次課老師直接給她之前特定的幾個人批改，然后沒有我啥事，我當時就是覺得我可能寫的真不行，但是我特別想知道有什么地方不好還可以進步不讓我參加了也沒事，但是老師并沒有理會我。后來老師管同學們要電子版，我當然也交了，我把我之前在初中時得到老師表揚且自己認為不錯的一篇作文給否定了，然后我開始寫中國夢主題，其實我并不喜歡這個主題，我覺得主題太大而且自己詞匯在這個主題面前甚是匱乏，比賽嘛肯定是有討喜的捷徑可走，本來好勝心沒有那么強，但是覺得不是很服氣所以就下定決心了。交上去之后還是沒有音訊，我就問老師交的寫幾篇那個好，老師說中國夢的好，之后沒有說別的，也沒有要給我修改的意思，然后我就一遍遍去老師的辦公室，都是去打醬油，老師只顧得上那些特定的同學們，后來同學去老師的電腦上修改自己的電子版作文，我在垃圾箱看到了我的作文，我就去問老師，很謙虛地問老師他們逗寫的特別好吧？老師說沒有很多同學寫的不好。我說那我的呢，老師說還可以。我當時問了什么忘記了，但是我隱約覺得老師根本沒有去看我的作文直接放到了垃圾箱。然后我就說老師我的作文你給看看吧，然后我把自己的作文從垃圾箱里拿出來放在要提交的文件，當時老師不在場，我自己這樣做的，按照說即使寫的不好只要名額夠都可以提交上去。之后我又多次去老師辦公室里面怕老師再次給我刪掉，后來我求來了參加比賽的機會，我請求老師給我修改，她也沒有讓我改一個字，我真的不相信自己的水平有如此之好。比賽結果到了高一下學期出來了，我獲得了山東省三等獎，雖然不是很大的獎但是說明我還是有一點點參賽的資格吧哈哈。自此語文老師和我結下了梁子，還有五分鐘上課所有的同學都在說話玩鬧，我在發英語作業，上課后她讓我罰站，她還說我違反紀律，沒事當時我都忍了。還有一次班主任找我談話，回來后上課鈴打了她讓我去墻根低下站著，講真我穿著校服外面的墻根底下真的很冷，回來班主任經過說讓我進去我說老師不讓，班主任帶我進去又被她趕出來了，班主任也很無奈走了。我慶幸高一下學期換語文老師了，不然我的證書真的有可能被她“珍藏”吧。我反正沒有聽說她特定的人誰獲獎了，或者說我不相信特定的人全部獲獎了，反正我自己千辛萬苦求來一個“打她臉”的機會我心里很爽。

　　高一下學期的語文老師脾氣很好，參加全國比賽也是通知全班同學來參加，我在她身上我更多的看到的是一個女人的大氣和溫柔，她的一舉一動都是有氣質的，后來我就轉學了。

　　到了新學校，已經是高一期末了，而且教材不太一樣，寫作業也比較地費勁。只記得當時那個語文老師在早自習撕掉了我的數學作業哈哈。現在想來很好笑，覺得那個老師也挺可愛的，不記仇，一視同仁，講課挺有氣勢的，上了幾天課就放暑假了。

　　高二的時候換成了宋宋老師，當時我不了解老師的脾氣秉性，所以很謹慎，當時還算是沒有融入到新環境，老師讓記筆記，還要上交，于是我就很認真地整理且加上自己的補充，用整齊的正楷字體謄寫。結果得到了老師的提名表揚，我對這個老師的好感倍增，但凡是對我的閃光點不無視的老師我都有好感，可能從小到大我更欣賞以鼓勵為主的教育方式。第一次周末的語文作業需要寫一個小短文，大意是和寫下名作《滕王閣序》的王勃對話，當時我一點思路都沒有，下了晚自習就要交，我于是翻看我的謄抄本看到了“噠噠地馬蹄是個美麗的錯誤”突然來了靈感，于是我就把自己當作王勃得妻子，在深閨中癡情等候從沙場回來得王勃，噠噠地馬蹄經過我都會心中泛起漣漪對鏡梳妝等候夫君回來，其實王勃早已因沉船英年早逝。我當時只是覺得自己思路還不錯，后來老師打印出來給全班同學看，我當時分毫覺不出我是一個“插班生”和“借讀生”。在很大程度上我得到了一個“原住生”的安全感，后來老師喜歡我很多人都能看出來，但是我卻不覺得老師偏心，她欣賞所有學生的才華。我借讀的這個學校，每個老師都有一個名單，每天都有任務，完成任務就畫勾，到了周末還沒有完成這周任務的同學就要罰抄，全班同學無一例外。語文和英語老師的任務最繁重，語文老師連讀音字形都要檢查，高中生都知道，語文卷子前面的選擇題最難拿分，字音有可能一個不會就會選錯，每個選項有四五個詞，甚至讓你選擇錯誤的選項，而那個錯誤的選項可能只有一個不太常見的詞錯誤，還有找出和其他讀音不同的選項。那個時候我的讀音字形還有古文的字翻譯我突飛猛進，以前我都是很討厭這些東西，現在也算是得心應手，我覺得語文老師也是兢兢業業的，天天都有蜂擁而至的同學擠在她的辦公桌面前，有時候她一邊吃早餐一邊提問我們。后來我們的語文課代表轉學了，老師就問誰做課代表，有的同學喊我的名字，可能因為那個時候我寫了那篇作文同學們也認識了我也基本了解我的語文水平，老師和同學都同意我當語文課代表，語文課代表幾乎從小做到大的，可以說是有情結的，但我從來沒有奢求我在一個借讀的學校里面可以當語文課代表，我心里是激動的，我覺得我天津的老師和同學都可愛。宋宋老師對我的好，可以單獨寫一篇文章，這里只寫我印象最深的幾件小事。因為在天津借讀會考什么的還需要回原校考試，一去可能兩三天或者一個禮拜，老師因為我總是請假還專門選了一個語文課代表助手，在我沒來的時候負責收作業，就這樣來來回回好幾次我在山東和天津之間折騰老師都沒有罷了我，還總是把當天發的卷子和素材給我留著一張都不差。后來天津也舉辦了作文大賽，老師給每個人都發了作文紙，全員參加，后來因為我不喜歡那個主題自動放棄，老師的做法和之前得語文老師形成了鮮明的對比，使我對老師好感又加深了一番。還記得有一次老師要講關于描寫北京的一篇文章，老師在講臺上面做導語，我在下面窸窸窣窣地收拾著東西，我全然不顧周圍，而且動作幅度也很大并沒有要躲著老師，原因也是有恃無恐。老師見此也沒有生氣，只是讓我站起來說一些關于北京的東西，我說的很碎，因為當時完全是猝不及防，連國貿的電梯真的很快，北京的褲衩什么的都說了，吃烤鴨去全聚德，東一扯西一下的，最后老師讓我坐下了還說我說的挺全面的。老師對我和其他人的態度不太一樣，即使犯一些小錯老師也沒有批評我總是通過一些暗示來點我，這種方式我很受用，我也心喜這位老師的教育方式和我理想中的方式完全吻合，也是有緣了。還有一次快上課了，我還下位子和我之前的同桌討論晚自習要寫的作文，話題為奇葩，她問我紅樓夢里面的枉凝眉的歌詞里面是不是有“奇葩”兩個字，自己想借此引出主題，問我怎么背來著，我說，“一個是閬苑仙葩/一個是美玉無瑕”她在旁邊輕輕附和我，然后我來勁兒了，夸張地加上手勢，帶著飽滿的情感，哀怨憐憫什么復雜的感情都包含在我豐富的表情和夸張的肢體語言上，“若說沒奇緣/今生偏又遇著他/若說有奇緣/如何心事終虛化”，其實當我盡情朗讀這段話時老師已經走到了講臺上，上課鈴聲在我和同桌討論的時候也響過了，由于我太投入，沒有聽見全班已經安靜下來，且很多同學俯下身子用手遮著嘴巴，小聲且節奏緊湊地提醒我，鑫語，鑫語，老師來了，我全然不顧這廝。我一會高昂一會低沉，一會手勢上揚，搖頭晃腦故作深沉，讀到“如何心事終虛化”時還搖了幾下頭表示惋惜，當我在這個地方留白停頓時，我發現了周圍的一切早已不平靜，我下意識地看見了講臺上的老師，倉皇而逃到座位上，把頭埋到書里，顯然老師已默默觀看了很久，老師無奈地笑笑，同學們松了一口氣，然后哄堂大笑，老師滿臉溫柔地說王鑫語每天背這么多詩，自己還作詩呢。

　　下課后，同學跑來說，語文老師真的是喜歡一個人，連下桌都都可以饒恕呢，嘻嘻。我知道她是開玩笑，但是就是這樣，我被每個語文老師善待過或者呵呵讓我成長過。