今天，學(xué)校要求要完成《小英雄雨來》的評課稿，我反反復(fù)復(fù)地看了三遍，寫下來這篇評課稿。題目為：抓主要事件? ?概括小標(biāo)題
? ?抓主要事件? ? 概括小標(biāo)題
——《小英雄雨來》評課稿
《小英雄雨來》是小學(xué)四年級的一篇略讀課文。講的是在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭的故事。由于篇幅比較長，而且是略讀課文，一般老師只是粗略地把課文帶過去。但郭老師依然作了精心的設(shè)計，通過啟發(fā)、暗示和創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，學(xué)習(xí)小標(biāo)題的概括，通過案例的引領(lǐng)并解決怎樣抓主要內(nèi)容，來概括小標(biāo)題的問題，營造了一個寬松、民主、融洽的課堂。我認(rèn)為，郭老師的教學(xué)主要有以下幾個特色：
一、長課文不可怕，列小標(biāo)題來讀懂
由于《小英雄雨來》課文篇幅比較長，郭老師讓學(xué)生說第一次閱讀
課文的感受并和以前的文章進(jìn)行對比。以前的文章短短的，現(xiàn)在這篇文章最長的。看課后的問題，你們知道了，長課文不可怕，列小標(biāo)題來讀懂。看第一個小標(biāo)題：游泳本領(lǐng)高概括第一部分內(nèi)容。為什么要用”游泳本領(lǐng)高來概括這段內(nèi)容。
文中寫了什么事？雨來因為游泳本領(lǐng)高來逃脫媽媽的追打。通過學(xué)生回答教師點(diǎn)撥來明白要抓主要內(nèi)容，來概括小標(biāo)題。
[if !supportLists]二、[endif]小組合作學(xué)習(xí)，概括小標(biāo)題
? ? ?在語文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的好方法。郭老師通過放手小組的同學(xué)合作學(xué)習(xí)，討論交流，讓所有的學(xué)生都得到鍛煉、展示的機(jī)會，積極主動地參與到語文課堂中來，真正成為課堂的主人。這樣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和集體意識，促使學(xué)生共同進(jìn)步。人人參與抓主要內(nèi)容，來概括小標(biāo)題的學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
[if !supportLists]三、[endif]抓誰干了什么，感受英雄本色
? 郭老師讓學(xué)生在自由讀完文章以后，先自己思考，然后有了想法之后，在小組中交流，分組來概括主要事件，就是抓誰干了什么？因為小組交流讓人人都有機(jī)會，得到學(xué)生們積極的響應(yīng)，開放的課堂是建立在人人參與的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，小組討論后，選出最好的小標(biāo)題，張貼在黑板上。
[if !supportLists]四、[endif]小標(biāo)題評選，深化概括能力
在學(xué)習(xí)了這篇課文后，我們通過小標(biāo)題的概括認(rèn)識了小英雄雨來，并被他的愛國、不屈的剛強(qiáng)性格所感動，現(xiàn)在誰能把這些小標(biāo)題連起來，說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
指名說后，再請同桌互說，讓主要內(nèi)容和概括勾連起來，讓孩子知道概括小標(biāo)題的方式可以讀出長課文的主要內(nèi)容。
美中不足的是如果郭老師把這個和學(xué)生一起總結(jié)粗來的方法，最后小結(jié)的時候再一次強(qiáng)調(diào)這個方法的可以應(yīng)用在整本書的學(xué)習(xí)上就更好了。
