《小英雄雨來》是一篇長文章，主要寫了在抗日戰爭時期，雨來了為了掩護李大叔，同敵人作斗爭的故事，刻畫了一位機智、勇敢的小英雄形象。
上課伊始，我以“你心中的英雄是怎樣的？誰是你心中的英雄？”為話題開啟今天的教學。
（本來應該讓學生就課題質疑的，但一著急就給落了：讀了課題，你有什么疑問？）
先教認讀生字、會寫字。以讀為主，稍加討論：哪些是難記字、易錯字？再把打印的語文資料分組競賽讀一遍。最后，讓3號上臺板演一次，發現易錯點。
（這里讓學生再動筆寫兩個，肯定要記得牢固。）
（今天的板演和小展花了一節課，主要是小展中加入了移位訓練，時間浪費得有點多?？雌饋?，學生還是投入學習了，但是感覺中間混的人也有不少。）
大展時間到了。
探究一：速讀課文，說說為什么稱雨來為“小英雄”？課文哪幾部分最能表現雨來是個小英雄？
探究二：給每個部分加小標題，完成課后習題第二題；
綜合提升：課文中多次寫到還鄉河的景色，找出來讀一讀，再說說寫這些景色有什么作用？
學生先板演對學，大展之前我對課文的學法進行了補充：
1,快速瀏覽課文，發現課文的特點
2,讀泡泡里的話，點撥長文章的閱讀方法：
①邊讀邊想，每讀完一部分要及時小結；（化整為零，邊讀邊想）
②讀到后面，有時會忘記前面的內容，可以往前翻一翻，對照著閱讀。（瞻前顧后，前后聯系）
這時，引導學生快速瀏覽，概括每個部分的內容。（由于學生獨學前置，他們回答問題時直接用了小標題來回答。這是我沒有預想到的。對此，我仍讓學生用完整的句子來回答。）此環節的作用是讓學生運用所學方法②概括文章內容。
接著大展：
探究一的第一問，學生答得很好，我只對不通順的地方進行了補充和修改，讓學生把答案讀了一次。（我心里有點虛，擔心他們只是在某本書上抄的答案。）
第二問，我進行了補充和引導，重點講了其他幾個部分與文章重點內容有何關系做了補充說明（雨來擅長游泳，為后文雨來跳河逃生埋下伏筆；雨來上夜校學習，交代了他愛學習、愛祖國，也為后文做了鋪墊；五六部分是故事的后續和結局，進一步表現了雨來的機智勇敢。）
探究二，給每個部分加小標題。
對照答案，學生沒有異議。
老師補充：觀察范例，思考加小標題的方法：小標題要能概論主要內容，語言要簡潔，字數可以是五六個字，也可以是兩三個字，不唯一。
學生補充不同的小標題。課堂倒也還熱鬧，補充的多起來。
綜合提升之前，我們補充品析了文中三次“沒看見”，三處“中國人”，最后才品析三處景物描寫。
從三處“沒看見”中體會小英雄雨來的機智勇敢、堅強不屈和愛國精神。從三處“中國人”體會到雨來的精神來源，也對學生進行思想教育。
最后，從三處景物描寫中感悟景物描寫的作用，讓學生明白“一切景語皆情語”的規律。
以上三個“三處”都是用“找――讀――悟”三個步驟來進行教學。
今日的課，我最喜歡的部分是對課文的朗讀的訓練。在朗讀中悟情，在朗讀中理解，把情感融入朗讀，用朗讀來體悟情感。不足之處前文也已經提到。
