曾經不止一次來到北二分，每一次居然都會帶給我不同的收獲與靈感；曾經不止一次地點擊閱讀“本真課堂”五校聯盟的活動，每次都是滿滿的感動與驚喜！12月25日、26日，再次走進北二分美麗的三所校區，讓我對教育集團化辦學模式有了初步完整的感悟；一同參加“根系河洛? 與時偕行——洛陽籍小語名師公益教學研討活動”暨“本真課堂”五校聯盟活動，讓我對小學語文教學、教師的專業成長有了更深入的思考。

教育集團化——領略合作共贏之精彩

北京市第二實驗小學洛陽分校歷經七年，已實現了集團化的管理模式。目前共有四個校區：美茵校區、英才校區、凝碧校區、瀛州校區，四所學校在“愛育精彩”的辦學理念引領下，按年級分校區就讀，讓孩子們在四所學校里完成六年的學習生涯。游走在這幾所學校里，感受到的是他們相同的辦學追求，又看到的是他們根據學生年齡特點，進行的不同的校園文化設計、課程設置、教師配備，一校一景觀，一校一特色，無不讓人領略到他們合作共贏的精彩。

目前，教育集團化已經成為了全國各地學校發展的趨勢，它是以名校為龍頭，在教育理念、學校管理、教育科研、信息技術、教育評價、校產管理等方面統一管理，實現資源共享與合作共贏的目的。教育實現集團化管理在較短時間內利用優質學校帶動其他學校的迅速發展，更好實現學校的抱團式發展與壯大；教育實現集團化管理，更加地加大了學校之間教師、管理者的溝通與交流，形成學校管理的源頭活水。教育集團化必定實現合作共贏的精彩。

家長講堂——孩子樂享的精神大餐

12月25日下午北京市第二實驗小學洛陽分校的“家長講堂”活動正如約開講。各個班級的家長都是來自不同的行業，其中不乏行業翹楚、業界精英，他們有著深刻的職業體驗、豐富的人生閱歷、廣泛的興趣愛好，家長們根據自己的職業、經歷和特長，精心準備，給同學們帶來了生動有趣精彩的一課課。

輕輕叩開一扇扇教室之門，每一雙眼睛都是睜大了，閃著光，緊緊追隨講課之人，時而不由自主回答，時而歡呼雀躍。課程內容豐富有趣：建筑知識、圣誕節的來歷、警察的生活感受......雖然沒有教材，但家長們根據自己的生活體驗、職業特點，或制作精美的ppt，或錄制了精彩的小視頻，整個課堂無學生交頭接耳，沒有教師維持秩序，學生興趣盎然，高潮不斷。此刻我只想說：如果我們的課堂上沒有實現教學的高效，那只有一個原因：不夠有趣，不足以引起孩子的注意力。

走進一年級一個教室時，精彩的內容讓我不由得駐足觀看。這位家長滿頭金發，破舊的牛仔褲、黑色的機車服，一看就是時尚的熱血青年，更重要的是，他對各種車輛的名稱、性能了如指掌，一張張逼真的圖片，一段段激動人心的賽車視頻，引得下面的小車迷一陣陣掌聲。

站在教室最后排，我能看到坐在第一排的小男生自始至終豎起的大拇指；站在教室最后排，我清晰地辨認出了這是哪位同學的家長，那是一個看起來性情靦腆的小男生，此刻，周圍的孩子們都在不停地向他張望，投去無比羨慕的眼神；坐在他前排的小女生，則雙手合十，做出拜托的姿勢，那場面讓人忍俊不住地笑出聲來，他則滿臉驕傲與幸福。

目睹了家長課堂的精彩，讓我不禁陷入深深地思考：

1.家長是學校最為豐富的校外教育資源，通過家長進課堂活動，使學生學到了許多知識，也使家長們更加深入地了解班級和學校，更好地推動了班級、學校的發展，這不就是我們追求的家校共育嗎？

2.家長講堂定能有效促進親子關系。父母的精彩展示定能讓孩子看到他們不同反響的一面，也會在一定程度上得到同伴的認可，這會大大提升父母在孩子心目中的形象，“親其師方能信其道”，這無疑對于形成良好的親子關系也有極大的促進作用。

3.提升家長素質的有效途徑。家長講堂給每位家長也提供了展示自我才華的平臺，試想：每位家長參與活動時定會精心準備、用心講授，這個過程相信一定是家長提升自我的一次機會。小學六年，每年家長至少會參于一次活動，那六年間，他就會結合自己的職業、生活、興趣來準備不同的內容，這對于他們來說，那將是一次次自我的挑戰與突破。

4.豐富課程內容，為課堂教學注入活力。暫不說帶來課堂內容的新鮮感，每周這么一位家長的到來，無疑帶給孩子的就是一種新的體驗。俗話說：“隔行如隔山。”每一位家長帶來的內容不僅對于學生、對于老師來說也是全新的，相信，這都會增長師生知識，開拓師生的視野，為學校的課堂教學帶來了新鮮的血液。

海納百川——感受教師專業成長之精彩

心系河洛的三位小學語文大咖：張學偉、李祖文、白皛帶來三節語文觀摩課與三場小講座，整個過程笑聲、掌聲、樂聲不斷，真可謂是“八仙過海，各顯神通”。

年輕有為的白皛老師

白皛老師在古詩教學上具有很深的造詣，課堂教學設計獨具匠心。他拋開《唐詩三百首》中的經典，選取了大家都不熟悉的一些所謂“庸俗”之詩，讓同學們看到了經典之外的東西。特別是鼎鼎大名的唐伯虎“一上一上又一上，一上上到高山上。”詩句，更讓大家看到了作詩在古人生活中乃是常態化之舉，從而激發了學生們寫詩的熱情。

“填空作詩”、“寶塔詩”環節的設置無疑將本節課推上了高潮，臺上學生作詩忙，臺下老師也慌張。原來詩可以興、可以觀、可以怨，它只是詩人情感的表達與宣泄。心有所感，筆下有詩，詩無處不在，詩在每個人心中！

“不重詩技重詩情，不育詩人育詩心！”這是白皛老師的寫作觀！白皛老師引領孩子們在玩中寫詩，只為讓孩子們在不斷的寫作中贏得了自信，從而為他們找尋到寫作的源頭活水，這種學習習慣可謂讓學生受益終生！又引導學生成為一個外在堅毅剛強，又內心細膩柔軟之人。

白皛老師的講座《我的語文革命》里，讓我看到了白老師基于班級學情，不斷調整班級課程設置，實乃拳拳育人之心；培養學生良好的語文學習習慣，開創一個月講一篇課文之先河，再創一個月講完全冊課本之例；激勵學生的法寶——鼓勵，讓學生在鼓勵中獲得自信，在自信中不斷走向優秀。

關注教材的李祖文老師

李祖文老師講授《在柏林》一課，他采用一組戰爭圖片（正面描寫戰爭的圖片）導入新課，讓學生感受對戰爭描繪時要具備哪些條件？接著出示側面描寫戰爭的圖片（難民逃亡圖片），讓學生們與之對比，直觀地了解到了正面描寫與側面描寫的不同之處，真可謂是高！

李老師關注教材文體特點，依據文體特點因材施教，在教材的把握上可謂精準。他也曾受到陳先云先生的推薦，參加澳門教材的編排，在語文學術上可見一斑。

讀中感悟的張學偉老師

張學偉老師執教《伯牙鼓琴》一課，整個課堂以讀為主：檢查讀文情況、讀出節奏感、讀好語氣詞、教師范讀、指導學生讀出情感，整節課上，筆記只有寥寥數行，但卻讓學生在不知不覺中進入故事情景之中，俞伯牙、鐘子期他們經典的知音故事扣人心弦，怎么聽著聽著就眼睛濕潤了呢？

任何精彩的瞬間，都是厚積薄發的結果；任何人的成長都不是一蹴而就的，那必定充滿了不為人知的努力。葉峰亮為參加國賽，拜師專門學習朗讀；白皛為追求自己的教育夢想，千里下深圳.......縱觀他們成長中的點滴，深諳教師成長的道路雖然眾多，但均無捷徑可走，唯有不斷努力，讓自己擁有海納百川的胸懷，才是個人成長的光明大道！

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