《杠杠閱讀術》一書中，日本學者本田直之認為，從大量的書中找出最合適自己的讀物，把閱讀它們當成投資，有策略地實行，就能創造出100倍的回報。可見，閱讀是投入產出比最高的投資！確實，長時間的閱讀積累，復利效應也是巨大的。
而且，從理論上講，0-6歲是兒童的良好習慣（包括心理習慣和行為習慣）形成的關鍵期，同時也是兒童各項能力的發展黃金期，其中最為重要的就是學習能力的發展，而讓所有人夢寐以求的學習能力，卻可以通過閱讀能力的培養而開發90%甚至更多。
閱讀是什么
閱讀是一種生活方式，能豐富我們對世界的感知；閱讀是一種力量，能引領我們對未知的探索；閱讀是一種建設，能推動我們對美好的創造。我們通過不斷閱讀，刷新我們的認知，重新定義概念，進而重新形成科學有趣的價值觀，引領我們做出更好的選擇。
閱讀不難，閱讀又很難
識字就能閱讀
但沒有理解的閱讀，只能叫做“閱而不讀”。
比如在閱讀英文的整個過程中，除了通過眼睛輸入信息之外，還要通過大腦識別這些文字，分析句子成分都有哪些，哪幾個字詞構成什么樣的成分、這些成分各自是什么意思、成分之間的關系究竟是什么、這些成分組合起來又構成怎樣的含義，等等。
追求閱讀原著的人擁有更高級的享受。
有過雙語閱讀體驗的都知道，即便是同樣的內容，不同語言表達出來的意境也是完全不同的。那些為了一本哲學書籍去學習德語的名人軼事，講出了只有閱讀原版書籍才能體會的樂趣。
而即便是同一種語言，不同地域之間的表達差異，也足夠說明問題，想想只可意會不可言傳的家鄉俗語，即使猜到了翻譯，自己也漏掉了多少閱讀樂趣。
李笑來老師非常確信：一切真正有價值的知識獲得，都基于“只字不差地閱讀”能力
甚至，這只是最基礎的能力，在這基礎上，還要練就一身另外一個進階的能力：
“從字里行間搜尋那些雖然沒寫出來但事實上很重要的信息”的能力……
這個能力和“深入表象看透實質”是相通的。——他完全無法相信這種能力很強的人，在這個市場經濟時代竟然賺不到足夠多的錢。
他還教過：
當我們讀進來第一句話（標識為S1)的時候，任務只有一個，“這句話在再說什么？”（What does S1 mean?表示為M1）其實，有些時候，這并不是一個簡單任務。需要兩樣東西支撐：1)語法知識；2)概念體系。但是，很多人竟然以為只需要單詞就夠了。
然而，讀進來第二句話（S2）的時候，任務就多了一個：不僅要搞清楚M2，還要搞清楚M1和M2之間的關系（標識為R1&2）——這是竟然有很多人從來不做的事情。
M1和M2之間的關系，大抵上分為兩種：
M1被M2支持。這時，M2往往可能從三個角度之一（或者三個角度組合使用）去解釋M1——What？（舉例、闡述）Why?（因果、比較、分類、目的） How?（方式、手段、步驟）
M1與M2共同支持另外一個句子。這時，M1與M2之間可能的關系分別是：并列、遞進、轉折。
如果，M1、M2、R1~2都已知，那么即意味著說真正的“閱讀理解”就已經全部完成。
在認知焦慮不安的時候，有幸遇到笑來老師的引路，一切都可以通過不斷學習獲得，而有效的閱讀就是最好的學習，只要有足夠的耐心。
知識就是金錢，時間就是力量。
讀書好，好讀書，讀好書。一切踐行中！
