近年來，隨著教育信息化硬件的鋪設和網(wǎng)絡的接通，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的力量，通過網(wǎng)絡直播下的“雙師課堂”模式實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為偏遠教學點帶去各類專業(yè)課程，穩(wěn)固了鄉(xiāng)村教育的根基。教育信息化2.0時代已來，我們必須緊跟步伐，學習為主。
所謂“輕量級”是相對于“重量級”而言的，是指不用花錢或花很少的錢就能擁有的集云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)于一身的硬件、軟件、系統(tǒng)。
雖然教育在飛速地發(fā)展，但是目前鄉(xiāng)村學校還是存在著諸多尷尬的問題。
為什么鄉(xiāng)村教師一直想要到城里去教學呢？學生、資源、待遇等都是重要的影響因素。為了解決鄉(xiāng)村教育目前存在的問題，“輕量級”的新興技術(shù)應運而生。
“輕量級”新興技術(shù)就是借助現(xiàn)代技術(shù)進行“支教”，“陽光課堂”就是其中的產(chǎn)物之一。“陽光課堂”是中國鄉(xiāng)村教育自發(fā)改革、創(chuàng)新的產(chǎn)物，它利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和當?shù)貛熧Y，通過雙師課堂同步授課，形成“中心校+教學點”的輻射聯(lián)動，逐步實現(xiàn)教育資源的自給自足，從而有效解決了長期困擾鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的教育資源不足問題，對于像甘肅這樣教學點分散、教育資源分布不均衡的地區(qū)具有重要的借鑒意義。
區(qū)域融合、借雞下蛋、資源共享、 同步課堂、名師課堂、雙師課堂，線上線下相互合作，實時助學， 能有效的及時補充孩子不懂的知識點并且對我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的學校同樣適用，比如教師的聽評課，老師的專業(yè)成長。綁架思想，教育只會止步不前，只有解放思想教育才有新出路，教育才能達到質(zhì)變。
為了拉進鄉(xiāng)村和城市的教育差距，利用網(wǎng)絡直播課程，甚至還有可能超過部分城市學校。因地制宜，確實是興辦教育的手段；陽光教育，陽光課堂，讓孩子享受陽光般的教育。
邵校長的分享非常實在，借助現(xiàn)代化技術(shù)“支教”，解決鄉(xiāng)村學校的尷尬問題，用“輕量級”的軟件做著“重量級”的事業(yè)，“辦法總比困難多”――多么有智慧，有思想的校長呀，有了想法付出行動去實施，將教育找到新出路，區(qū)域資源整合，借雞下蛋，讓教育達到質(zhì)變。
