? ? ? 《“輕量級”新興技術在課堂教學中的應用》是甘肅定西陽光課堂發起人——邵錦堂給我們分享的一場精彩的有關農村教育事業革新的技術革命與創新。
? ? ? ? 一、窮則思變。鄉村里也有很多優秀的老師，只是很多時候，他們不被發現，不被認可。包括家長都覺得城里老師最好，爭破頭都要把孩子往城里送，從幼兒園開始就一直接送陪讀，直到高中畢業。這種情況使我們鄉村學校的學生流失率太高，好多村小學面臨著“能關門”的尷尬境地；另外，稍微有點資歷或者年輕有為的教師，都會陸續調去城里任教，致使村小的專業教師流失嚴重。
? ? ? ? 面臨種種困境，只有獨辟蹊徑，另謀出路了。在這種情況下，邵校長的陽光課堂應運而生，不光給定西村小的教育事業開拓出新的出路，也給我們深處偏遠地區的所有村小提供了一種新思路。讓我們在今后的教育教學中，結合自己學校的實情，嘗試、借鑒這種教學方法和改革思路。
? ? ? 二、敢于開拓創新。有些鄉村學校不是缺專業老師，而是沒有讓專業老師教專業課程，尤其是音樂，美術老師都改教語文，數學，英語等主課程。因此忽略甚至是不重視音樂，美術等所謂副課的教授。在應試教育的大背景之下，一味地重視學科成績而不注重培養學生其他方面的愛好及其特長。長此以往，默守陳規的話，預計我們培養的孩子就如同應試機器人一般，成為沒有什么其他方面的興趣愛好而只會考試的工具了。
? ? ? ? “輕量級”信息技術做重量級教育的服務理念，對一名鄉村教師來說很不容易，而一名鄉村校長來說更加不容易。但邵錦堂校長大膽嘗試的新時代教育教學的方法，使我們看到了創新改變教育的實例。他勇于開拓，搞定聯通公司，為教育服務，組建成了班班通，打開了農村孩子接受網絡課程的門路。鄉村學校需要邵校長這樣有思想、有魄力的實干家。在勤于思考，勇于實踐的邵校長身上，我看到了肯做事的人總有辦法解決問題，因為他沒有私心，所以大家都能鼎力支持，陽光對待。當然，讓我們刮目相看的是：他的各種嘗試和做法的結果都是很有開創性的。如：智慧課堂的探索與嘗試，就是很好的實踐結果。教師共享，解決學科難題，區域整合，整合優質資源。因為有了陽光校長，才有了陽光的老師、陽光的孩子，也有了陽光的課堂。
? ? ? 只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。很多新思路，新理念是被逼出來的，邵錦堂的確是實干興教的好校長。
? ? ? 三、“走出去”探尋新門路。綁架思想，會讓教育止步不前，只有解放思想，尋求新大陸，教育才有新出路，才能達到質變的飛躍。邵校長所說的“辦法總比困難多，借雞下蛋，聯合鄰居學校，資源共享”，對我們遠離城鎮的學校同樣適用，比如教師的聽課、評課，就是教師之間互相打磨，取長補短，促進教師專業成長的基礎。
? ? ? 近兩年，隨著教育信息化硬件的鋪設和網絡的接通，邵錦堂校長發起的陽光課堂，借助互聯網技術的力量，通過網絡直播下的“雙師課堂”模式，實現了優質教育資源共享，為偏遠教學點帶去各類專業課程，穩固了鄉村教育的根基。他開創并主張推廣區域融合，實時有效地解決了教育資源短缺的短板。新興事物----雙師課堂，即主講老師掌握課程體系，索要老師的課件，準備一切教學用具等，助學老師（作為連接線上指導老師和線下指導老師紐帶)課中捕捉學生的學習情況等做法。其最大的優點是能有效及時地補充孩子不懂的知識點，開創了農村教育教學的新理念。進而拓展延伸了一系列的同步課堂，名師課堂，專遞課堂等。印證了“樹挪死，人挪活”的古話。
? ? ? 隨著社會的發展和時代的進步，教師的角色也在不斷地發生轉化：由以前的主體地位轉變成了主導地位?，F在的老師只需要做好導演，讓學生自己做主角，把每一門課程“演”得更精彩。
? ? ? ? 未來教育教學的課堂上，借助大數據統計學生作業比較實際，不光教學反饋非常快，還能減輕老師負擔，節奏快也能提高效率。讓我們一起努力，共同奮斗，學習借鑒邵校長發起的陽光課堂，不光讓我們老師陽光，還要讓我們的學生陽光，更要讓村小的教育事業陽光起來！
