? ?方格筆記本很多人開(kāi)始使用，小方格尺寸一般是5mm，有的是4mm，用方格本記內(nèi)容可以使筆記更加條理、整齊，易讀。如何更好地利用，《聰明人用方格筆記本》這本書對(duì)方格本、方格術(shù)做了一本書的概括。先說(shuō)點(diǎn)其它的東西，根據(jù)邏輯學(xué)來(lái)講，聰明人用方格筆記本，書的題目很是吸引人，它說(shuō)的是：聰明的人 用方格筆記本；而這句話 不等于 用方格筆記本的 都是聰明人。書名確實(shí)挺有意思，這是暗示我們要用方格筆記本呀。
? ?這本書字間距很大，讀起來(lái)不費(fèi)力，甚至有時(shí)候有內(nèi)容重復(fù)。方格本一書關(guān)于升學(xué)考試、資格考試的內(nèi)容主要集中在第三、四章，所以吸收一些可以應(yīng)用于記筆記，第三章（學(xué)習(xí)筆記本）看到了一些有啟發(fā)、可應(yīng)用的小技巧。
? ?方格本使用，本書提出一種方法：黃金三分法。以“空、雨、傘”為思考方式。這是麥肯錫咨詢公司使用的一個(gè)框架。空=現(xiàn)在的情況，雨=對(duì)此情況的解釋，傘：根據(jù)此解釋而采取的行動(dòng)。將一頁(yè)方格本按此用途分成三部分，左側(cè)空，右側(cè)雨，頂部是傘。
? ?筆記本的基本功能：記、思、傳。書中劃分三種筆記本類型1.記憶性筆記本。主要為記憶、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的筆記。（也就是“學(xué)習(xí)筆記本”）2.思考性筆記本。主要為看出事物本質(zhì)（根本原因）、理解重點(diǎn)、得出結(jié)論的筆記（本書稱為“工作筆記本”）3.傳達(dá)性筆記本。即能篩選出改善策略及解決辦法，為說(shuō)服對(duì)方而寫筆記。（本書稱“提案筆記本”或“博弈筆記本”）。第三章也就是第一種 學(xué)習(xí)筆記本。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?關(guān)于學(xué)習(xí)筆記本，以下是摘要+一些體會(huì)。
學(xué)習(xí)性筆記：左側(cè)記錄事實(shí)（講課內(nèi)容）；中間區(qū)域記錄小插曲、疑問(wèn)，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行整理；右側(cè)區(qū)域進(jìn)行概括總結(jié)，提煉重點(diǎn)。左側(cè)-|-中間區(qū)域-|-右側(cè)區(qū)域-| 。
1.照抄板書不可取。照看黑板→寫筆記，照抄板書只是單純機(jī)械工作，未對(duì)內(nèi)容加工難留下記憶且無(wú)助于理解，事后復(fù)習(xí)難以復(fù)現(xiàn)當(dāng)時(shí)內(nèi)容。“這記的什么？”照抄板書不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且沒(méi)有效率，可以說(shuō)是一種戰(zhàn)術(shù)上的懶惰。
tips：用“空白的一秒”創(chuàng)造“難以忘記的記憶”。將此前 看黑板→寫筆記 改為 看黑板→印在大腦中→不看黑板，將印在大腦中的內(nèi)容重現(xiàn)在筆記本上。
這種方法，作用在于這空白的一秒鐘對(duì)內(nèi)容的記憶，接下來(lái)寫筆記是默寫，用到了大腦。這種改變“用眼方法”，實(shí)現(xiàn)記憶回路的強(qiáng)化，反復(fù)重復(fù)這種方法以變成一種習(xí)慣，則在以后，一瞬間就會(huì)把看到的畫面印在腦子里，接著就能默寫。（類似于傳說(shuō)中的像照相一樣的“照相記憶”）
2.聽(tīng)課過(guò)程中腦海經(jīng)常浮現(xiàn)的想法、靈感、疑問(wèn)是去思索還是棄之不理？
其實(shí)，這是大腦在高度思考、運(yùn)轉(zhuǎn)的一種表現(xiàn)。
tips：最好的方法是把這些閃現(xiàn)的內(nèi)容快速記錄下來(lái)（不要讓浮現(xiàn)的思想干擾聽(tīng)課思路），記到中間區(qū)域（發(fā)現(xiàn)區(qū)域），然后繼續(xù)跟隨老師的思路，等課下再思考或?qū)で髱椭＃ㄇf(wàn)不要強(qiáng)迫癥較真去思考死磕，開(kāi)一會(huì)兒小差的代價(jià)就是跟不上老師的思路了，絕對(duì)因小失大）
3.用邏輯連接詞和“三種箭頭”搭配將發(fā)現(xiàn)故事化。
· 發(fā)現(xiàn)：即2中所提到的即時(shí)想法。善于發(fā)現(xiàn)的人，能將“發(fā)現(xiàn)”故事化，使其與行動(dòng)、結(jié)果聯(lián)系在一起。
· 邏輯連接詞有幾種：①總結(jié)：將所寫內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)時(shí)所使用的連接詞。有：總而言之…總之…可總結(jié)為…②展開(kāi)：辦法具體化展開(kāi)故事情節(jié)。有：這是因?yàn)椤唧w來(lái)說(shuō)…因此…③強(qiáng)調(diào)：標(biāo)示重點(diǎn)或強(qiáng)調(diào)。有：其實(shí)…重點(diǎn)是…④換個(gè)角度：轉(zhuǎn)變看問(wèn)題的角度或發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)時(shí)所用。有：如果…假設(shè)你是那個(gè)人的話…
使用邏輯連接詞2個(gè)要點(diǎn):①使用適合自己的邏輯連接詞。eg.總結(jié)，我用 總之（總結(jié)）；強(qiáng)調(diào)，我用 key；換個(gè)角度我用 另，PS。舉個(gè)例子，我用 eg。總之，就是用自己熟悉、感覺(jué)舒服的詞語(yǔ)。②邏輯連接詞要和“三種箭頭”搭配使用。
· “三種箭頭”：展開(kāi)箭頭→，總結(jié)箭頭：頭朝右黑三角。強(qiáng)調(diào)箭頭：粗箭頭，多用紅色便于一眼找出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
· 故事化：即搭配使用邏輯連接詞和“三種箭頭”讓筆記有邏輯、成一個(gè)整體，類似于圖畫，日后翻看很容易浮現(xiàn)內(nèi)容，而且重點(diǎn)、箭頭等一眼就看出。筆記在之后回顧，能帶來(lái)身臨其境體會(huì)其中故事的效果。
4.“概括總結(jié)區(qū)域”寫解決問(wèn)題的“要點(diǎn)”。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人是具備“提問(wèn)能力”和“概括能力”的“善于應(yīng)用的人”。因?yàn)椋荚嚨闹攸c(diǎn)已轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生思考力、使用力的考察，而“提問(wèn)能力”和“概括能力”是可以平時(shí)鍛煉的。
tips：每天腦力訓(xùn)練，記筆記時(shí)，在右側(cè)“總結(jié)區(qū)域”寫下“要點(diǎn)”和“疑問(wèn)點(diǎn)”，并且想出解決問(wèn)題的辦法來(lái)鍛煉大腦。技能的訓(xùn)練離不開(kāi)重復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化，思維能力的鍛煉也是從日常刻意練習(xí)習(xí)得的。
· “提問(wèn)能力”：得到某個(gè)信息不是全盤接受，而是先提出問(wèn)題，“這到底是什么意思？”，“為什么這么說(shuō)？”
· “概括能力”：能看透事物的本質(zhì)，將梳理的重點(diǎn)內(nèi)容記在腦子里，然后簡(jiǎn)單明了講給別人聽(tīng)。
另外，記筆記的目的以對(duì)內(nèi)容的掌握，而掌握應(yīng)在理解基礎(chǔ)之上，單純記憶的效果只不過(guò)是機(jī)械記憶，把內(nèi)容復(fù)制到頭腦中罷了。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)習(xí)筆記本書中示例圖。↓
