? ? ?兒子學顏色，我是絞盡腦汁。
? ? 實物展示法：紅蘋果、黃香蕉、綠葡萄、紫茄子……他只說不記，以失敗告終。
? ? 反復灌輸法：遇到有顏色的東西，我就不停的在兒子耳邊說這是紅色的，這是綠色的，這是白色的……聽多了，人家不再接受，直接改聽為問：“媽媽，這是啥顏色？……”
? ? 有天，兒子迷上了折紙，我以為機會來了，笨手笨腳的我勤奮努力的練習折紙，并專門到文具店購買了色彩鮮艷的紙，希望通過教寶寶折紙，“一箭雙雕”幫他度過認顏色的難關……誰知？小家伙不領情，直接轉移話題——“你給我疊一個青蛙，你給我疊一個小雞，你給我……”
? ? 和同事與好友交流、分享育兒經驗心得，人家的寶寶學顏色都沒一點兒問題，輕松辯識色彩。細細想想自己寶寶的種種，我真的有些懷疑他是“色弱”。
? ? 失落、傷心、氣餒……充溢我的心房。
? ? 于是，我不再中午頭兒不停地拿著彩紙逼著他說“這是什么顏色”，我不再沒完沒了的“看！這朵花是紅色的，寶寶，這朵花是？”我不再……
?某日，兒子觀看動畫片《愛探險的朵拉》，大聲地呼喊我：“媽媽，藍色——藍色——”我趕忙跑過去，電視屏幕上朵拉正指著藍色的小球。
? 我看看兒子，看看他身邊散落著的積木，帶著滿心的期待：“寶寶，你給媽媽找一找藍色的積木吧。”他很高興、很樂意的蹲下身子，快速的準確的拿起了一塊——藍積木。
? ? ? ?“寶寶，你真棒！”……
? ?“我兒子眼睛沒有問題，兒子不是‘色弱’！老公，媽，快來看啊！……”
? 激動興奮之余，作為新手媽媽，作為小學老師的我開始反思我的教育觀念。
? ?1 .教育要耐心——靜待花開
? 這讓我想到了臺灣作家張文亮的《牽著蝸牛散步》。
? ? 家里——我的小蝸牛寶寶，在識顏色的道路上爬的太慢，于是我開始催他，唬他，責備他。
? ? ?學校——我的大蝸牛學生，在識字、背誦美文、學習寫作的路上停下來休息片刻，我開始吵他，吼他，訓斥他。
? ? 哦！哦！我拉著他們，我扯著他們，我……我……甚至想踢他們！
? ? ? 在這個過程中 ，我忘記了等待，我丟棄了耐心…… 我焦躁不安，我暴躁易怒。
? ? ?殊不知， 孩子的成長理應順其自然，需要耐心等待！
? ? 2. ?教育要讓孩子感到身心自由
? ?
? ? ?布克的故事是最好的答案……
? ?布克是一位鐘表制作大師，因反對羅馬教廷的刻板教規，鋃鐺入獄。囚禁期間，他被安排制作鐘表。在那個失去自由的地方，布克發現無論獄方采取什么高壓手段，自己無論如何都不能制作出日誤差低于1/10秒的鐘表；而在入獄之前，在自家的作坊里，布克能輕松制造出誤差低于1/100秒的鐘表。為什么會出現這種情況呢？布克苦苦思索。起先，布克以為是制造鐘表的環境太差，后來布克越獄逃跑，又過上了自由的生活。在更糟糕的環境里，布克制造鐘表的水準，竟然奇跡般地恢復了。此時，布克才發現真正影響鐘表準確度的不是環境，而是制作鐘表時的心情。
? ? 我的小蝸牛寶寶被我逼迫著干著自己不喜歡的事情——認顏色，不知那時他的心情會是怎樣的？我的大蝸牛學生機械地寫寫、抄抄、考試再考試，他們又會有什么樣的內心世界？他們正如監獄里的布克，被我束縛、控制、壓制、監管著，怎么可能會有奇跡發生？
? ? 所以……
? ?從明天起，我要慢下來，耐心些等待我的蝸牛們。
? ?從明天起，我要尊重我的蝸牛們的興趣，關心他們的心情，呵護他們的心靈。
