繪本是非常適合親子之間閱讀的，其中充滿生活氣息的畫面可以讓孩子很好的身臨其境，通過對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，孩子們可以體驗(yàn)到生活中的各種情緒，今天歐文時(shí)光的小編就來給大家說說繪本閱讀吧。
繪本中的正文一定是要讓孩子精讀的部分，繪本的正文部分可以由咱們的老師來讀給孩子們聽，繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫展現(xiàn)出來的。當(dāng)教師把繪本中的故事憑借自己的聲音和感受講述出來的時(shí)候，這種快樂、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致的發(fā)揮出來，繪本的體驗(yàn)也會(huì)很好的留在咱們孩子的腦海中。
當(dāng)孩子在仔細(xì)的欣賞故事中的畫面時(shí)，老師可以投入的去朗讀故事，并且加上動(dòng)作、神態(tài)輔助語言來表演故事，通過生動(dòng)和夸張的手法來呈現(xiàn)故事。
在指導(dǎo)孩子從頭到尾仔細(xì)閱讀圖畫之后，就可以發(fā)現(xiàn)很多經(jīng)常容易被忽視的小細(xì)節(jié)，讀懂了這些小細(xì)節(jié)之后，才會(huì)對(duì)文本有一個(gè)進(jìn)一步的理解。不管是什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，在閱讀之前可以讓孩子對(duì)故事產(chǎn)生猜測(cè)和想象，從而激起孩子的閱讀欲望。
繪本的封面不但和故事的主題息息相關(guān)，還會(huì)提升主題，以電腦孩子繼續(xù)的去閱讀。繪本的畫面是有限的，但是繪本的畫外之音卻是非常豐富的，老師們要挖掘出繪本中的留白之處。在指導(dǎo)孩子閱讀繪本的時(shí)候，要尊重每個(gè)孩子的不同感受，積極的鼓勵(lì)孩子邊閱讀邊猜想畫面以外的故事，鼓勵(lì)孩子們將自己想象成故事中的角色，讓孩子自然的融入到故事中去。
鼓勵(lì)孩子們參與到故事中，引導(dǎo)孩子站在主人公的一邊去感受和思考故事。要培養(yǎng)孩子閱讀繪本的興趣，首先需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官參與，給予幼兒多方面的刺激，幫助孩子更好的理解和體會(huì)繪本的作品。
環(huán)境可以幫助孩子獲得更好的閱讀體驗(yàn)，增進(jìn)孩子對(duì)作品的理解，一個(gè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境也可以很好的激發(fā)孩子的閱讀興趣。比如說家長(zhǎng)可以在靠窗戶通風(fēng)好的地方為孩子提供一個(gè)舒適和寬松、陽光安全的閱讀環(huán)境，布置好家庭設(shè)施，讓孩子可以感受到家的氣氛，從而對(duì)讀書產(chǎn)生依賴感。
閱讀是孩子認(rèn)知和閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累過程，也是幼兒對(duì)環(huán)境、事物、情感的感悟過程。需要成人以閱讀者的身份加以精心的照顧和呵護(hù)，讓孩子們充分的體驗(yàn)到讀書的味道和樂趣，逐步的養(yǎng)成愛閱讀、會(huì)閱讀的習(xí)慣。
在繪本閱讀活動(dòng)中，小班幼兒更喜歡用耳朵而不是用眼睛"看"繪本，由于幼兒注意時(shí)間短，教師要聲情并茂地講繪本，并配合動(dòng)作和神態(tài)演繹繪本內(nèi)容，以吸引幼兒投入到活動(dòng)中。
繪本中的豐富插圖彌補(bǔ)了文字的不足，幼兒在閱讀活動(dòng)中，一般通過閱讀畫面來理解故事。教師可以預(yù)設(shè)一些問題，引導(dǎo)幼兒注意畫面中的細(xì)節(jié)，閱讀前后兩幅圖之間如何串聯(lián)起一個(gè)故事。幼兒在教師的引導(dǎo)下，興趣盎然地猜測(cè)故事的發(fā)展，感受畫面中流露的情感，盡情遐想畫面以外的世界。
