? ? ? ? ? ? ? ?等待花開（彭寧霞）
? ? ? ? ? 在我教過的學生中，馬越是屬于一種很有特點的孩子。我用整整四年的時間，用愛心、用寬容，等待了這朵稚嫩的花的開放。
? ? ? ? ?四年前，我接任了三年級一班的班主任兼語文教學工作。剛擔任這個班的班主任，就發現小男孩馬越是個特別的男孩，他很聰明，但是非常好動，可以說一分鐘都閑不下來。因為他的好動，以前的班主任很不喜歡他，甚至和他的媽媽因為他的這一缺點產生過矛盾。但對這個瘦瘦的小男孩，我卻沒辦法討厭他，因為，我發現他除了好動之外，其他方面都不錯，有禮貌、作業也能按時完成。但他的好動有時會給我帶來麻煩，甚至使我處于一種很尷尬的局面。剛接這個班時，有一次，上課鈴響了，大家還在吵吵嚷嚷，于是，我采用了一種自認為很好的辦法，我要求學生在我數完“一、二、三”后，全部保持安靜。我開始數了，這種辦法，在我以前的教學中可以說是屢試不爽，我想這次也肯定有效。我開始數了：“一、二”。教室里漸漸安靜下來，我心里正在暗暗得意自己的聰明時，一個聲音在教室里響起來：“一、二、三、四、五，上山打老虎。”本來已經安靜的教室頓時炸了鍋，全班同學的笑聲能把房頂掀翻。我不用看，也知道是馬越在搗亂。我心里的火蹭蹭地往上竄。馬越太放肆了，我今天不能放過他。于是，我讓他站在教室后面，為了不影響上課，我強壓住心中的怒火，開始上課了。我一邊上課，一邊觀察他，這個馬越真是讓人哭笑不得，只見他一會兒跳一跳，一會兒原地跑兩圈。看著他的樣子，單純、稚嫩，真是一個“傻”孩子呀。我對他的行為采取了淡化的態度，在這節課上，我再沒有搭理他。可他的好動，我可是有所領教。下課了，他主動來找我認錯，我原諒了他，但我必須要和家長取得聯系。第二天，馬越的媽媽來了，她是二民院的老師，一個很懂得教育的媽媽。我和他媽媽就馬越好動這一點進行交流。他媽媽的話讓我明白了馬越的行為事出有因，他媽媽說他的孩子缺鋅、缺銅，缺的這些微量元素無論如何也補不上，導致了他的多動。在那一刻，我的心軟了，多可憐的孩子呀。
? ? ? ? 從那以后，我對馬越真的是很寬容，在課堂上，盡可能地讓他多回答問題，有時他實在坐不住了，在原地繞圈圈，只要不影響別人，我一般不批評他。三年級下學期，我利用他愛動的特點，讓他管班級值日。真沒想到，他是那么勤快、責任心那么強的孩子。他每天第一個來學校，放下書包就到衛生區做值日。下午放學，別人都走了，他做完值日，關好門窗才最后一個離開。我看在眼里，及時對他的行為給予肯定和表揚，并引導其他學生向馬越學習。這個孩子居然像一塊璞玉，越來越發出耀眼的光芒。因為好動，讓他管值日，讓他有事可做，在課堂上，他也越來越能認真聽講了。因為他的可喜的變化，老師也喜歡他，同學們也喜歡他了。他一步一步地走進了優秀生的行列。
? ? ? ? 到五年級，馬越的成績已經進入班級前十名。此時的他，還是好動，但由于有事可做，他的好動不是瞎鬧，而是有了目標：操場上、樓道里，都能看到他勞動的身影。他以實際行動在班級中樹立了很高的威信。馬越從三年級開始到五年級是年級中最稱職的衛生委員，沒有人能取代他。到了六年級第一學期，我在班級改選班干部。作為班主任，我自認為非常了解這些朝夕相處的孩子們，我知道誰最適合做什么。因此，馬越在我的心目中依然是衛生委員的最佳人選。但到選舉時，局面發生了改變，全班同學一致推選馬越當班長。連品學兼優，當了三年班長的馮尤優都主動讓賢。結果完全出乎我的意料，但眾望所歸，馬越當選了六一班的班長。
? ? ? ? 這個孩子確實是長大了，經過幾年值日委員的歷練，各方面能力提高很快。當了班長之后，對班級工作敢于大膽去做，學生都很服他。他成為我得力的助手。到了六年級下學期，他的成績已經進入班級前三名。成為了名副其實的優秀生：成績優異、樂于助人、關心集體、全面發展。不再是三年級時瞎鬧、閑不住的馬越了。在他的一篇作文中，他寫道：“千里馬常有，而伯樂不常有。在我的成長過程中，我敬愛的彭老師就是我的伯樂。正是在她的鼓勵和關愛下，才能有我的今天……”這番話，我讀了之后，真是很感動，多好的孩子啊！首先，他有一顆感恩的心，這也是我們教育的成功之處。
? ? ? ? ?畢業時，馬越以優異的成績考到了銀川一中初中部，為小學的生活畫了一個圓滿的句號。我也打心眼里為他高興。回想馬越成長的腳步，我深深知道，在他的成長過程中，我作為班主任，給予了他很多的關注：當他淘氣時，我給了他寬容；當他懈怠時，我給了他勇氣；當他沮喪時，我給了他信心；當他遇到困難時，我幫助他走出困境……是寬容、是耐心、是一顆對孩子的愛心，使原本老師、同學眼中的淘氣包，父母認定的多動癥患者成為一名品學兼優的學生，成為父母老師的驕傲。
? ? ? ? ?教育他的成功，使我更加明白，對學生的肯定、鼓勵、信任，遠比訓斥更能取得好的教育效果。
欣賞花兒的美麗是一種快樂，而等待花開的過程是一種幸福。我幸福地等來了花兒的開放。
