? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 等待花開
? ? 公共汽車上，一個聲音傳入耳中，那是我聽來最舒適的稱呼：唐老師。
? ? 轉過身來，一個壯碩而帥氣的小伙在向我這邊擠過來，臉上帶著憨憨的微笑。那是一張熟悉的臉，一張充滿著期待和希望的臉。他叫小剛，十年前我是他的班主任，并且一直帶到他們初三畢業。小剛的初中生活可以用痛苦來形容，因為生性木訥，反應也不是很快，常常被那些調皮的同學欺侮。不是今天這個罵了他，就是那個明天打了他，而他也不會還手，一個人哭。雖然批評了幾個同學，甚至讓他們當面向小剛道歉，但收效甚微。其實，我知道許多老師也不喜歡他，因為他的每門功課都不及格，老師花九牛二虎之力，也不能提高他的成績，從而影響班級的整體平均得分，影響老師的考核。許多老師對同學嘲笑他、欺侮他睜一只眼閉一只眼。我只能對時常悲傷的小剛說：小剛，你將來爭氣了，就沒有人會欺侮你了。“真的嗎？”那時的小剛真的很天真，天真的有點“傻”，其實我心里也感覺他有點傻的。他的臉上突然出現了那種沒有見過的期盼。
? ? ?記的印象最深的是那次社會實踐活動，他不知道什么原因，鉆到了一輛模型汽車的底下，被轉動的汽車撞破了頭，血流了一臉。旁邊的同學還在笑他，說小剛將來可以當科學家，專門研究汽車，連頭撞破了也不怕！小剛卻嚇得臉色發白。我被同學叫過來，看到這個情形，馬上讓他捂住了傷口，并叫了車，扶著他送到醫院去。雖然沒有大的傷害，但我卻也嚇個半死。處理好傷口，從醫院出來，小剛居然回過頭來，仰著臉輕輕對我說：“老師，謝謝你！”我心里一陣熱，感覺到很開心。
? ? “老師，你現在還教書呀！”小剛靦腆地說，聲音依然很輕。
? ? “是呀，老師么，只能教書呀！你現在在干什么呀？”我問。
? ? “我自己開了一個汽車修理部，生意不錯，剛買了一個門面準備擴大經營，想弄個汽車裝潢什么的。！”他說。
? ? “是嗎！”我感到很驚訝，當初嘲笑他的“聰明孩子”現在待業的或者在人家那里打工的也很多，他居然能獨立門戶了。我又很高興，他果然能出息了。
? ? “老師，其實我一直很喜歡車子的，所以車子我玩的很轉的！”他呵呵的笑著。“后來我去了技校讀汽車維修，畢業后跟我爸學修車，現在我比我爸修得還好！”聽了，我卻突然笑不出來，誰能看出這個自己當了老板的小伙子當初被同學和老師認為是傻子的呢？
? ? ?當我剛開始還慶幸自己當初關心了他，為他能記住我感謝我而高興的時候，那么在聽了他的成長經歷后，我卻怎么也開心不起來。其實在我的身邊，今天這樣的孩子還有很多很多：為什么用一時的分數或成績去評價孩子的一生呢？為什么憑借孩子一時的不開竅而貼上傻子的標簽呢？其實，我們搞教育的，正是要去開掘一座又一座的礦，挖掘孩子身上的寶貝！不是金礦鐵礦也可以，不是鐵礦煤礦也可以！
? ? 花兒不是不開，是沒有到時候；花兒不是不艷麗，是因為還沒有欣賞的眼光！等待花開，等待孩子的成長，看到他們的今天，更要看到他們的未來，為孩子的一生幸福而教育！
