04-1-04張亞娟
?繪本起源于西方，誕生于19世紀(jì)后半葉的歐美。在亞洲，繪本發(fā)展比較好的國家和地區(qū)有日本、韓國、中國臺(tái)灣。而在我們中國大陸，繪本僅為起始階段。甚至在我的身邊還有太多人不知“繪本為何物？有人說：“繪本是畫畫嗎？”有人說：“繪本就是有插圖的書；”有人說：“繪本就是給小小孩看得書”......身臨這樣的環(huán)境，我心底的烈火熊熊燃燒，感覺肩上的擔(dān)子沉甸甸。
目前每天都在拜讀《繪本之力》一書，讓自己腦洞大開，又促進(jìn)自己不要停下腳步去探究繪本，在斟酌和思考中讓自己覺醒，我之覺醒為叫醒身邊的父母和孩子們。
覺醒一：繪本不是畫畫，也不是插圖書，它是圖文合奏的圖畫書，圖文缺一不可；
覺醒二：繪本是適合0-100歲人閱讀的書，更適合小小孩閱讀，那是因?yàn)樗齻儾粫?huì)識(shí)字，他們可以通過圖畫就能看懂故事；
覺醒三：繪本里有兩個(gè)語言系統(tǒng)。一個(gè)是以文字來講述的故事，有聽故事的故事世界；一個(gè)是用畫來講述的故事，能讓孩子體驗(yàn)看畫的喜悅；還有圖文結(jié)合起來講述的故事，讓視聽完美的結(jié)合起來；
覺醒四：繪本是大人讀給孩子聽的書，真正親子閱讀結(jié)束的最佳時(shí)間不是會(huì)識(shí)字后，小學(xué)、初中、甚至大學(xué)，只要孩子需要、書都是要讀給孩子聽的，除非孩子主動(dòng)說我不需要陪了。繪本在自己閱讀時(shí)，語言和繪畫之間怎么著也有一道溝壑。因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)時(shí)間的落差，所以很難將二者融為一體。但是，別人讀給自己聽的時(shí)候，當(dāng)場就能將二者合一。于是，孩子在心里看見了活生生的故事的世界，看到了真正的繪本的世界。繪本中被印刷出來的畫是靜止的，可是孩子在心里看到的繪本的畫在生動(dòng)地活動(dòng)著。用耳朵聽來的語言，不斷地使畫活動(dòng)起來，形成了更廣闊的世界。孩子就是這樣來體驗(yàn)繪本，體驗(yàn)著自己創(chuàng)作出繪本的故事世界。這種體驗(yàn)實(shí)際上觸及了繪本的本質(zhì)；
覺醒五：繪本不是單純只演繹故事，它是豐富多彩而多元化的。繪本里面有：故事、聲音、音樂、舞蹈、創(chuàng)意、科學(xué)探索、邏輯思維、專注力等等，沒有繪本做不到的，只有我們想不到的；
覺醒六：繪本閱讀方式多樣化：大人讀給孩子聽、親子互動(dòng)探討閱讀、獨(dú)自享受閱讀時(shí)光。
對繪本的覺醒我還很淺薄，估計(jì)要傾其一生去研讀。繪本之力無法用一個(gè)完美的詞去詮釋，但有一點(diǎn)是絕對肯定的：閱讀繪本讓孩子感受生的歡樂，給予孩子生的力量，也是讓成人恢復(fù)青春活力的語言的源泉。
