? ? ? 通過學習伍爾福克教育心理學的第二章內容，讓我了解到學習與大大腦有著密切的關系。大腦具有很好的可塑性。豐富活躍的環境，以及靈活的教學策略，能很好的促進兒童的認知發展和學習效果。
? ? ? ? 從真實的日常生活中的問題和具體經驗中學習，能夠幫助學生建構知識，也能為他們提供多種途徑進行學習和獲取相關信息。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。要讓孩子多從實踐中學習，多種渠道獲取知識。比如在生活中識字，大街上的廣告牌，超市里的貨品名稱，產品說明書等都可以成為低齡段孩子識字的途徑。
? ? ? 教師還應當將新信息與學生已有的知識聯系起來，幫助他們建立新的聯結。如果不與已有知識建立聯系的信息，則容易遺忘。比如識字教學中，可將形近的生字與熟字進行比較，用熟字加偏旁、換偏旁的方法來識記生字，學生的印象就會比較深刻。另外學習和鞏固知識需要耗費很長的時間，知識在不同情境下多次重復出現，而非一次學習，有助于學生建立堅固復雜的聯結。正如一位名人所說，重復是記憶之母。教學新的內容要做到讓學生牢固掌握，是需要通過多種形式的練習加以鞏固的。
? ? ? ? 我們的教學，可以借助故事這一形式，它會激活大腦的記憶、經驗、情感和信念等多個區域，讓我們的教學更加有效。對于低年級的孩子來說，結合教學內容創設故事情境，可以很好的調動學生學習的興趣，取得理想的學習效果。
? ? ? ? 總之，我們教師應該有恒心，有耐心和熱情，遵循孩子的認識規律，嘗試多種不同的方法進行教學，以取得最佳的學習效果。
