本書中，作者威廉·德雷謝維奇批評(píng)了美國(guó)的精英教育，指出常春藤名校已經(jīng)忘記了教育的本質(zhì)，正在培養(yǎng)大批過渡自信、故步自封的所謂“社會(huì)精英”。他提出公立學(xué)校應(yīng)該更加重視教學(xué)方法的靈活性，并指出了教育應(yīng)該是會(huì)照料靈魂的，反思人生的。

“斯坦福狂鴨癥”

斯坦福學(xué)生中流傳著一個(gè)名詞叫“斯坦福狂鴨癥”（Stanford Duck Syndrome）。想象一下，一只悠閑的鴨子在湖面上逍遙自在地漂過，水面之上的平靜掩蓋了水面之下鴨掌的瘋狂撥動(dòng)。許久以來，學(xué)生們對(duì)教育的認(rèn)知已經(jīng)固化：回答問題，完成作業(yè)，考試得高分。在他們的教育中，大局的認(rèn)知是很薄弱的。他們懂得如何做好一位“學(xué)生”，但不懂得如何思考。精英學(xué)校教出來的，也不過是一群內(nèi)心焦慮的“狂鴨”、只會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的長(zhǎng)頸鹿、不知道水是什么的魚，和唯唯諾諾的“優(yōu)秀的綿羊”。

直升機(jī)式父母和溺愛式父母

一種我們統(tǒng)稱為“直升機(jī)式父母”——他們盤旋在半空，時(shí)不時(shí)施加壓力，時(shí)不時(shí)批評(píng)，他們堅(jiān)信孩子的成長(zhǎng)需要一個(gè)嚴(yán)格的、有秩序的、受監(jiān)督的過程，這樣才能培養(yǎng)出能力。這種類型的父母的口頭禪就是“讓我們來做吧”，比如“讓我們現(xiàn)在來練習(xí)鋼琴吧”。另一種屬于“溺愛式父母”，他們往往任由孩子在一家餐廳里亂跑；在孩子8歲生日時(shí)，還會(huì)替孩子系鞋帶；在平日，他們會(huì)盲目地贊美自己的孩子，把他們形容得天花亂墜。在他們看來，世界上任何事情都是可能的，孩子應(yīng)該追尋自己的熱愛和夢(mèng)想。 雖然這兩種育兒方式看起來似乎相互矛盾，但是從根本上來講，它們并不對(duì)立，而是如出一轍。不論是張開雙臂擁抱孩子，還是攥起拳頭給孩子施壓，都是源自家長(zhǎng)對(duì)孩子過度保護(hù)的一種沖動(dòng)。

MOCC是大學(xué)的救星嗎？

MOOC的本質(zhì)無非就是一種奢華的改良版的教科書而已，其提倡的學(xué)習(xí)行為與高等教育理應(yīng)推崇的教學(xué)精神背道而馳：被動(dòng)的學(xué)習(xí)、弱化的專注力、視頻代替了閱讀、教授儼然成為娛樂頻道的主持人，滋生了教授明星化。

大學(xué)的角度而言，MOOC所致力推廣的并非教學(xué)質(zhì)量最大化，而是學(xué)校知名品牌最大化。事實(shí)上，上網(wǎng)絡(luò)公開課的學(xué)生根本就不是MOOC原本理想上要幫助的對(duì)象。Coursera及其他類似機(jī)構(gòu)均為營(yíng)利性組織，與他們合作的大學(xué)也期待回報(bào)。它們共同的目標(biāo)是把知名大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程銷售給第二或第三梯隊(duì)的大學(xué)，以此創(chuàng)收。

雖然書中說了很多網(wǎng)課的缺點(diǎn)，但是不得不承認(rèn)，它的優(yōu)點(diǎn)也很多。就疫情期間，很多學(xué)校就用網(wǎng)課教學(xué)，從而避免了長(zhǎng)期聽課的問題。所以，網(wǎng)課的優(yōu)點(diǎn)也很突出，就是跨越空間，打破了老師和學(xué)生的空間限制。拿我最近報(bào)名參加的中級(jí)經(jīng)濟(jì)師培訓(xùn)來說，所有的課程都是通過網(wǎng)課這樣的形式。我覺得這種方式還是具有很高的性價(jià)比。

任何事情都具有兩面性，網(wǎng)課雖然有書中說的那些不足，但是優(yōu)勢(shì)也很明顯，我們需要根據(jù)自己情況去選擇。我自己覺得，如果能面授，還是要去課堂更好。

教育公平

如果我們想要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)體面的社會(huì)，一個(gè)正義的社會(huì)，一個(gè)明智而繁榮的社會(huì)，一個(gè)孩子們因?yàn)閻蹖W(xué)所以學(xué)、人們因?yàn)閻酃ぷ鞫ぷ鞯纳鐣?huì)，我們就必須接受托馬斯·哈代的這一理念。我們不一定非要去像愛自己一樣愛我們的鄰居，但我們要像愛自己的孩子一樣愛鄰居的孩子。我們已經(jīng)嘗試過貴族統(tǒng)治，嘗試過精英治理，接下來是該試試民主治理的時(shí)候了。

作者給出了消除教育不平等的幾個(gè)方面的措施：

1.要消除K-12階段的不平。給全國(guó)的中小學(xué)提供同等的教育經(jīng)費(fèi)；給低收入家庭提供更多的幫助；

2. 提供更多的公共教育經(jīng)費(fèi)。如果壓縮經(jīng)費(fèi)，只會(huì)讓富人少繳稅，更會(huì)創(chuàng)造富人子弟更多的經(jīng)濟(jì)條件，加劇教育資源的不平等。

書中所講的是美國(guó)的所謂“精英教育”所存在的問題，當(dāng)時(shí)我覺得也可以給我國(guó)的教育提供更多的思考，比如教育公平。

這是一個(gè)系統(tǒng)層面的問題，國(guó)家肯定也相當(dāng)重視。雖然我不是在教育系統(tǒng)里，但是從以往的教育經(jīng)歷中，也明顯感受到近些年國(guó)家對(duì)九年義務(wù)教育階段所做出的努力。

對(duì)于我們來說，教育公平可能是一個(gè)很大的概念，對(duì)自己有什么影響嗎？我覺得促進(jìn)教育公平可以給農(nóng)村的孩子提供更多的走出去的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該抓住國(guó)家的這波好的政策，不斷學(xué)習(xí)，向更高的平臺(tái)發(fā)起努力。

目前在準(zhǔn)備自考，最后的目標(biāo)是考研。希望自己未來可期！