拿到作文不會寫，
一問度娘皆范文。
寫作指導哪里有？
盡在易知小作文！
本文是易知小作文對小學語文教材作文題目的
第?38篇寫作指導
原創內容，轉載請聯系授權
在拿到一篇作文題目后，小朋友們最關注的是應該如何把它完成，但是從輔導者的角度，我們更關注這篇作文的寫作目標，因為寫作目標的實現，需要特定寫作思維和寫作方法的支持，通過對寫作目標進行分析，一方面我們可以更好地把握出題者的考察意向，另一方面我們可以依托特定的寫作篇章訓練，有側重、有針對地教授相關的寫作方法和策略，培養小朋友的寫作思維，因此在正式寫作之前，我們有必要先來看看這篇作文的學習目標：
學習目標
能選擇適合的關鍵詞語補全作文題目
選材新穎，且能體現或突出作文的主題
能寫出自己的真情實感，真切動人
從上述三個寫作目標，我們可以看出，這篇作文需要同學們掌握三個寫作要領：首先要選擇能夠準確概括作文主題的關鍵詞語，同時保證所添加的語句符合語法規范；其次，根據所要表達的主題，能夠選擇出具有典型意義的寫作素材，而且還能兼顧素材的新穎性。第三，能在文章的結尾自然而真摯地表達感情。我們將在下面三個寫作環節中緊扣這篇作文的學習目標和技能目標，有側重地為小朋友開展寫作指導，以達到實現寫作目標的目的。
審題立意環節
打開寫作思路：九宮格構思法
確定最佳選材的方法：列表法
構思提綱環節
“敘事型提綱”和“例證型提綱”
起草初稿環節
如何讓中間段更加生動：連續動作描寫法
如何在結尾段自然點題：特定情境+點題、 時間轉折點+點題
拿到一篇作文的第一要務就是要先審題，先明確這篇作文要我們寫什么，小朋友能否審清題意直接決定了這篇作文最終的評定等級，因此完整的寫作輔導要先從審題環節開始，我們的目標就是要讓小朋友們最終能夠獨立完成審題，從題目要求中解讀出關鍵信息的能力。
第1步審題立意
>>>打開寫作思路：九宮格構思法<<<
“九宮格”是一種用途很廣的構思策略，主要作用是幫助我們發散思維，從不同角度產生更多的想法。我們的輔導主要從“不”這個詞后面能能添加的詞語種類的角度，也就是語言形式的角度來激發小朋友回憶寫作材料。比如“不”后面可以跟動作類的詞語，表示你對特定行為活動的拒絕；也可以添加情感類的詞語，表示對某種情緒感受的拒絕；還可以用“是+形容詞/名詞+的”表示你對特定事物和狀態的拒絕；最后我們建議小朋友可以嘗試用“不再+動詞/形容詞”的語言形式來表示自己心理的成長和變化，之所以推薦這種形式，是因為“不再”這個詞說明主人公在某一方面發生了變化，正是因為有變化，所以作文的內容會更充實，讀起來也會更有意思。
小思考：
仔細辨別“我不害怕”和“我不再害怕”這兩個題目的區別，如果以“我不再害怕”為題的話，那在寫作的時候需要我們強調哪些內容呢？
答案詳解請參照易知小作文打開寫作思路環節的線上課程。
>>>確定最佳選材的方法：列表法<<<
為了幫助小朋友快速篩選出最契合主題的寫作素材，我們在這一環節寫作輔導中設計了確定選材的小表格，羅列出了影響選材的幾個關鍵因素。第一個需要小朋友考慮的問題是“身份”，也就是“是誰在寫”。寫作文的時候，大家通常習慣于以自己真實的身份來寫，也就是“我就是我”的寫法。不過，也可以從他人的身份和視角來描寫和敘述，這樣就可以增強文章的新穎性。第二個需要考慮的問題是，我們最想讓誰看到這篇作文，是爸爸媽媽，還是老師，或者是同學朋友，因為寫作對象不同，意味著我們在作文中的表達方式和語氣也有很大的差異。第三個問題就是我們要用什么形式來寫作，是信件、日記、還是演講、散文？不同的文體類型有不同的行文風格、不同的表達效果。最后就是你到底想對你的讀者說些什么，用“我不+（再）+動詞/名詞/形容詞”這一關鍵句來概括你想說的話。
除了怎么審準題意，在審題立意環節，我們還解答了同學們可能遇到其它問題，并提供了相應的方法。比如：
怎么審準題意？——關鍵詞分析分析法
其他小朋友通常會寫什么？
第2步構思提綱
>>>“敘事型提綱”和“例證型提綱”<<<
就這篇作文的寫作而又，比較常見的作文提綱有兩種：一種是“敘事型”的，一種是“例證型”的。敘事型提綱主要是圍繞著一個事件展開的，讀故事是人們比較普遍的閱讀傾向，因此“敘事型”的作文更容易為小朋友所采納，也更容易被讀者所接受。不過，從寫作文的角度講，我們需要琢磨的是，什么樣的故事才是一個好故事？好故事應該怎么寫？總的來說，講好故事的關鍵主要有兩點：“發展”和“轉折”階段情節的起伏設計，以及生動具體的敘述和描寫。
相比之下，“例證型”提綱類似于說理性的散文。比如示例中的《我不想長大》，中間三段分別陳述了三個“不想長大”的理由來論證主題，也就是來說明不想長大的原因。
列出提綱后，就可以動筆寫作了，也就是起草初稿階段，在這一階段，我們要完成文章開頭、中間、結尾的寫作，在大多數情況下，寫出一篇文章對于小朋友而言并不是特別難的事，難就難在能不能讓自己的文章更具吸引力，這就涉及到一些寫作技巧的學習。
第3步起草初稿
>>>如何讓中間段更加具體生動：連續動作描寫法<<<
對于中間段的寫作而言，首先要保證我們能把事件的發展過程敘述清楚，然后在清晰的基礎上，再加入必要的細節描寫，就能使其變得更加具體生動。要實現清晰和生動這兩個寫作目標，小朋友需要學會連續動作描寫法，即能夠使用一組系列化的動詞，表現若干個連續的動作。
比如在上面這個中間段示例中，小作者就呈現了他在整個走夜路的過程中的動作和心理活動。一連串的動作包括，“走”“躥”“躲”“探”“跑”等一組動詞，很生動地寫出了走夜路時遇險，以及內心非常害怕的情形。然后再用比喻的修辭方式來描寫心理活動，增加語言的生動感，比如“像抓住一棵救命稻草一樣”，直觀真切地讓讀者體會到他當時極其害怕的心理狀態。
>>>結尾段如何自然點題：特定情境+點題<<<
看著爺爺奶奶步履蹣跚的樣子，我真希望時間的腳步能在此刻停下來，我不想他們變老，我不想長大。
在特定情境+點題的結尾樣式中，我們可以先描述一個特定的情境——爺爺奶奶步履蹣跚的樣子，然后再抒發自己的心理感受，最后明確和深化主題——不想長大。這樣就會給人一種思路清晰，語言流暢的層次感。
>>>結尾段如何自然點題：特定情境+點題<<<
從那以后，每次回到老家，我總是幫爺爺奶奶干一些力所能及的事情。大家都夸我懂事了。但我心里想說的是：要是時間能停下腳步該多好！我不想爺爺奶奶變老，也不想自己長大。
寫作中的轉折主要有兩個作用，一是強調突出，突出的部分即為轉折詞后面的語句；二是承上啟下，照應前文的基礎上，引出后文。所以說這個結尾段的寫作有兩點值得大家借鑒，一是使用時間轉折詞，自然地開啟另一個時間階段。二是通過“但我心里想說的是”這個轉折句，從前一個主題（幫爺爺奶奶做事），自然地過渡到一個新的主題（自己心理的愿望）。
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