拿到作文不會寫，
一問度娘皆范文。
寫作指導哪里有？
盡在易知小作文！
本文是易知小作文對小學語文教材作文題目的第6篇寫作指導
原創內容，轉載請聯系授權
從千千萬萬的選題中甄選出的小學語文教材作文，其實每一篇作文都飽含著教材編寫者的良苦用心，編寫者希望小學生在每一次寫作中都能掌握特定的寫作思維與方法，而這些要領就體現在學習目標之中，通過寫作，達成了目標，小朋友的寫作活動才能說是有意義的。我們先來看看這篇作文的學習目標：
學習目標
能按照活動順序，有條理地記敘吹泡泡的過程。
在寫吹泡泡前、中、后的內容時，做到詳略得當。
能通過形狀、顏色、動作、神態等描寫，將吹泡泡的過程寫得具體生動。
從上述三個寫作目標可以看出，這篇作文需要同學們掌握三個寫作要領：能夠正確使用表示先后順序的關聯詞，并運用這些關聯詞來記錄特定的一項活動；能夠區別需要略寫和詳寫的部分；能夠通過細節描寫，將活動表達得更加生動有趣。
我們將在下面三個寫作環節中緊扣這篇作文的學習目標，有側重地為小朋友開展寫作指導。
審題立意環節：如何解讀寫作要求中的關鍵詞，區分詳寫和略寫的內容
構思提綱環節：如何清晰地記錄活動順序
起草初稿環節：
運用“聲音”和“設問”來寫開頭段
運用關聯詞來串聯中間段
創造多功能綜合性的結尾段
拿到一篇作文的第一要務就是要先審題，先明確這篇作文要我們寫什么，小朋友能否審清題意直接決定了這篇作文最終的評定等級，因此完整的寫作輔導要先從審題環節開始。
第1步審題立意
在審題環節中，小朋友面臨的普遍問題就是審題不清，審題不清會導致作文出現跑題的現象。而這篇作文的的寫作要求隱含著較多的關鍵詞和關鍵信息，稍不留心就可能會被忽視，造成審題不清。比如：
你一定很喜歡吹泡泡吧。“喜歡”告訴我們一定要寫出對“吹泡泡”這項活動的喜愛之情。
大家一起來吹泡泡。“大家”要求我們筆下的“吹泡泡”活動一定是一個大家集體參與的活動。
讓我們比一比，看誰的泡泡吹得大，誰吹的泡泡最有趣。這三個關鍵詞告訴我們需要描寫活動中大家互相比較的環節，可以比大小，也可以比較形狀、顏色、飛的高度這些能體現這項活動趣味性的方面，所以這一部分是需要小朋友從不同角度進行詳細描寫的。
選自易知小作文中間段的寫作支架
小思考：
“用‘吹泡泡開始了’開頭......注意把活動的經過一步一步寫清楚”這項寫作要求又告訴了我們什么關鍵信息呢？你覺得這篇文章是否需要詳細描寫吹泡泡的準備工作呢？
詳解可參考易知小作文（小程序）這一篇作文“審題立意”部分的詳細分析。
除了怎么審準題意，在審題立意環節，我們還解答了同學們可能遇到其它問題，比如：
怎么打開思路，想到可寫的內容？——“一事一詞”選材法
其他小朋友通常會寫什么？
怎么從好多想法和內容中確定最佳選材？
第2步構思提綱
寫作內容確定后，為了避免文章缺乏條理、寫作順序混亂的問題，可以在寫作之前先構思寫作提綱。構思提綱方法的訓練其實是幫助小朋友能夠合理安排寫作順序，區分寫作重點。我們提出了四個引導性的問題，來引導小朋友逐步列出自己的寫作提綱。
選自易知小作文提綱支架
除了上述這個引導提問性的提綱之外，我們還在這一環節提出了另一種提綱樣式，即“介紹—記敘—議論+抒情”這一表達方式型的提綱，具體提綱的詳解請參照【易知小作文】這篇作文“構思提綱”動畫課程的講解。
列出提綱后，就可以動筆寫作了，也就是起草初稿階段，在這一階段，我們要完成文章開頭、中間、結尾的寫作，在大多數情況下，寫出一篇文章對于小朋友而言并不是特別難的事，難就難在能不能讓自己的文章更具吸引力，這就涉及到一些寫作技巧的學習。
第3步起草初稿
開頭段的寫作技巧：用“聲音”和“設問”增強開頭的吸引力
俗話說，好的開始是成功的一半，這對寫作而言依舊非常適用。什么樣的開頭段才能夠瞬間吸引到讀者呢？在描寫一項活動的時候，小朋友不妨試試“聲音”和“設問”兩種開頭方式：
1.“吹泡泡去嘍”一聲令下，我和全班同學帶著自制的工具，一起沖向了操場，吹泡泡開始了！（聲音開頭法）
2.晴朗的天空中飄蕩著一個個晶瑩剔透的泡泡，這是怎么回事呢？哦，原來是我在和妹妹比吹泡泡呢！（設問開頭法）
第一個開頭段用聲音的方法來引出情境，這樣可以快速讓讀者進入到活動情境之中。第二個開頭段用設問的方法來引起讀者的好奇心，達到增強閱讀興趣的效果。
中間段的寫作技巧：關聯詞語的“兄弟姐妹”
文章的中間部分用來描寫整個活動的經過，這里的關鍵要求有兩個，一是條理性，即能夠清楚地寫出整個活動的先后順序，把吹泡泡的過程寫清楚；二是生動性，就是通過語言、動作等細節使得整個活動更加生動而有吸引力。我們在這里提出了兩組表示先后順序的詞語或關聯詞來幫助小朋友增加文章的條理性。
1.首先、接著、然后、最后
2.第一、第二、第三……
這些詞語都有自己的“兄弟姐妹”，一般而言是固定搭配的，如果你第一個用“首先”，那么接下來最好是用“接著”、“然后”、“最后”；如果第一個用“第一”，那么接下來最好是用“第二”、“第三”，最好不要混用關聯詞。關于如何通過語言、動作、神態來更加生動地呈現中間段的方法，請參考【易知小作文】這篇作文“起草初稿—中間段”部分的動畫課程。
結尾段的寫作技巧：創造多功能結尾
寫了那么多，講了那么多，現在總算“熬”到了結尾，因為老師曾經多次強調結尾要點題，于是為了省事，小朋友總是在結尾簡單重復開頭的部分內容，所以就導致了結尾段點題過于生硬的問題。我們先看這樣一個結尾段：
洗紅領巾結束了，看著那紅領巾變得如此鮮艷，我的心里別提有多高興了！原來勞動還可以創造快樂。
這個結尾段雖然不是寫吹泡泡的，但是卻可以為小朋友所借鑒，因為這個小小的結尾段實際上發揮了四項功能。“洗紅領巾結束了”點明了作文的題目（題目：洗紅領巾）。“看著那紅領巾變得如此鮮艷”照應了文章開頭，同時起到了總結全文的作用（開頭：洗紅領巾開始了）。“我的心里別提有多高興了”則是表達了自己的感受。
下面就仿照上面的結尾段，來創造你自己的多功能結尾吧。
以上內容節選自易知小作文（小程序）——《吹泡泡》（或飛紙飛機）這篇作文的線上寫作指導，更完整、更深度、更易懂的寫作點撥，可以在微信搜索易知小作文。
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