? ? ? ? 2023年8月4日，閱讀《教師自我突圍的秘訣》85—95頁(yè)，今日思考：我們提了多年的以學(xué)生為主體的課堂理念是否真正落實(shí)到位呢？我們提出的快樂(lè)自主高校課堂停留在哪一個(gè)階段？學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的核心，是否落實(shí)到每個(gè)教師的思想認(rèn)知之內(nèi)，落實(shí)到每節(jié)課堂之上呢？如果這些問(wèn)題都落實(shí)了，那么我們的課堂肯定是高校的課堂。原文摘錄分享：①“學(xué)生主體，學(xué)習(xí)主人”絕不能只是響亮的口號(hào)。②學(xué)生是課堂的主角，若主角不參與其中，這樣的課堂速度再快，看著再熱鬧，那也只是教師的課堂，部分學(xué)生的課堂，“偽學(xué)習(xí)”的課堂。③教師的底線是保證學(xué)生在學(xué)習(xí)。④教師在課堂中的一舉一動(dòng)都事關(guān)學(xué)生的學(xué)。⑤課堂中，教師要高度關(guān)注學(xué)生是否參與了，是否理解了，是否落實(shí)在筆下，是否獨(dú)立解決問(wèn)題。教師還要注意將落實(shí)向課前和課后延伸。⑥學(xué)生需要在錯(cuò)誤中改進(jìn)，在錯(cuò)誤中進(jìn)步，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。⑦教師要努力推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的深度發(fā)生。只要通過(guò)合作學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題就是堅(jiān)決不講，而是促進(jìn)“兵教兵”作用的充分發(fā)揮。
? ? ? 2023年8月5日，閱讀《教師自我突圍的秘訣》95—101頁(yè)，今日閱讀收獲：作為教師，始終要有研究與學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)研究學(xué)科課堂，研究學(xué)生，研究教法。唐彩斌老師就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。原文摘錄分享：①學(xué)生即使表述的磕磕絆絆。卻是自己的所得，這才是課堂的珠。②讓學(xué)生自主經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生直面問(wèn)題，讓學(xué)生靜靜的慢慢的解決問(wèn)題。③歷史告訴我們，任何的改革都是為了達(dá)到新的平衡，而不是選擇其中的某一面。④要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，離不開教師的教，也離不開學(xué)生的學(xué)，不要偏向一邊，忘了另一邊，關(guān)注教師的教，會(huì)強(qiáng)化主導(dǎo)，清晰目標(biāo)，讓教學(xué)更加高效，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，會(huì)更加突出主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓教學(xué)更加有效。
? ? ? 2023年8月6日，閱讀《教師自我突圍的秘訣》101—107頁(yè)，金句分享：①我發(fā)現(xiàn)在對(duì)話與傾聽中，課堂教學(xué)的速度開始慢了下來(lái)，就是略帶探究意味著話語(yǔ)速度是慢的，等待學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程是慢的，學(xué)生討論問(wèn)題的節(jié)奏也是慢的，但是正如佐藤學(xué)所說(shuō)，教育往往在緩慢的過(guò)程中沉淀了一些有價(jià)值的東西。②我對(duì)美國(guó)教育最深的感觸是，教育就是尊重規(guī)律，讓孩子自然成長(zhǎng)。③過(guò)度的光照、溫度和營(yíng)養(yǎng)會(huì)造成植物畸形生長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)不可能向工業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)騰飛那樣實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展與超越。唯有靜心，耐心的等待，適當(dāng)?shù)年P(guān)心和關(guān)愛，在時(shí)間的靜流中等待孩子成長(zhǎng)。
