課堂突圍
《卓越教師的成長特質》讀書筆記
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課堂突圍，需要我們探尋并遵循著教學規律:關注“人”，突出“學"；低起點，慢爬坡;先“教死”，后“教活”；堂堂清，人人過。需要我們駕馭好有效教學的“三駕馬車”:知識教學，課堂管理，習慣催逼。需要我們理順開放課堂的辯證關系，堅持一種“中庸之道”:放開展示，不放指導；放開體驗，不放示范；放開對話，不放效率；放開課堂，不放質量。
何謂教好書?
簡單地說，就是學生喜愛，同行肯定，教學效果好。如何教好書？個人認為，一是堅定教育理念.課堂教學是師生共建、教學共生的過程，筆者始終信奉“中庸課堂”:放開展示，不放指導;放開體驗，不放示范;放開對話，不放效率；放開課堂，不放質量；等等。二是力求“三維合一”也就是在教育教學中，力求“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”等三維目標水乳交融、同步達成。三是把握“死活律”，也就是在知識的傳授過程中，該“教死”的要教死記牢，該“教活”的要活學活用。“教好書”說起來容易做起來難，于漪老師說:“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師。”
