? ?摘要：在課程改革步入深水區的今天，對于校本課程群的開發方法，值得學界仔細研討。

? ? 要避免校本課程的碎片化，發揮課程真正的育人功能，需要提綱挈領，開發、建設課程群。茲文專門探討校本課程群的研發方法。

? ?第一步，原有課程診斷：目的是，診斷學校的校本課程是否符合國家的教育方針與教育改革要求，合乎兒童的需求，合乎社區的需求，合乎家長的意愿，稱為“課程診斷”，課程沒有碎片化，形成課程體系特色。

? ?第二步，課程群計劃:目的是，根據診斷結果，著重計劃需要充實的課程領域，或者重新開發新的課程群。

? ? （一）規劃理論依據：黨的教育方針、政策；建構主義理論；核心素養理論；后現代主義理論。

? ? ?（二）基于校本文化的調查：

? ? ?1、地域文化特征與校本課程契合——中華優秀傳統文化在地域具體表現為地域文化，文化育人，其一便是歷史遺留下來的優秀地域文化育人，比如湖湘文化的經世致用、敢為天下先；比如齊魯文化的剛健自強、崇尚氣節；比如吳越文化海納百川、靈動睿智……因此校本課程應與地域文化契合，有專門的地域文化校本課程。

? ? ?2、傳統文化與校本課程的契合 傳統文化是中華民族的精神血脈，在調劑個人與社會，個人與群體，個人與他人，個人與自然，個人心靈內心的平靜諸多方面，在維系民族精神文化特質方面有著極其重要的作用。因此，需要有專門的傳統文化校本課程模塊。

? ? 3、學校的辦學理念與培養目標：是否科學具體，具有與課程相關聯的操作性，如何通過課程群來呈現。這里很關鍵，也是學校課程群體系能否有特色的重要依托點。

? ?4、其余課程資源調查：師資資源調查、家長資源調查、社區資源調查……得出各種資源的優勢和制約因素。依據優勢因素和制約因素，來決定課程群內容取舍。比如城區學校有的家長是電臺播音員，那么可以邀請家長分擔播音與主持校本課程教學任務。

? ?（三）學校課程群的具體設計與呈現：

? ? 符合黨的教育方針和教育改革發展總體要求，能夠體現學校獨特的辦學理念，有利于傳統文化的傳承，有利于教師、學生、家長、社區、社會資源的充分利用，自成各模塊系統，但有互相聯系，構成一個有機的課程群體系，最有利于學生的個性化成長。

? ?具體構建：（例子）

? ?一所學校的辦學目的、課改目的：

? 為了學生終身可持續發展，

? ?為了學生健康快樂地成長 。

? ?這所學校的具體培養目標為——

? ?自立精神、共生意識；科學態度、人文情懷； 領袖氣質

? ? 因此，課程建設圍繞學校培養目標，而設計的校本課程群體系——

? ?心理健康和主體發展學習領域——側重于自主精神的培養；

? ?藝術審美和休閑健身學習領域——側重于自立精神的培養；

? ? 人與自然和人與社會學習領域——側重于共生意識的培養；

? ? 科學知識和科學技能學習領域——側重于科學態度的培養；

? ? 中華文化和民族思想學習領域——側重于人文情懷的培養（民族精神）；

? ? 西方文化和國際交流學習領域——側重于人文情懷的培養（世界眼光）；

? ? 社會實踐和社團活動學習領域——側重于領袖氣質的培養；

? ? 活動評比和學科競賽學習領域——側重于興趣特長的培養。

據此確定了學習領域與科目、模塊：

? ?學生心理和主體發展學習領域——心理、校班會——主題活動、學習心理、人格心理……

? ? 藝術審美和休閑健身學習領域——音體美——雙周音樂會、國慶通宵、健美操、電腦繪畫……

? ? 人與自然和人與社會學習領域——理化生、政史地——環境保護、社區活動、南京行、長江行……

? ? 科學知識和科學技能學習領域——數理化生、信息科技、勞技——網絡技術、電腦組裝、機器人……

? ? 中華文化和民族思想學習領域——語文、政史地——諸子百家選讀、史記選讀、西部行……

? ? 西方文化和國際交流學習領域——外語、政史地——莎士比亞選讀、歐洲行、美國行、澳洲行……

? ? ?社會實踐和社團活動學習領域——各學科——學農、學軍、航模社團、跆拳道社團

? ? ?活動評比和學科競賽學習領域——各學科——作文比賽、英特兒創新大賽、數學競賽、化學競賽……

? ? ?這樣的開發程序，整個課程群體系流暢、科學，沒有碎片化課程，通過學校獨特的課程群體系，體現了學校獨特的育人目標，并能保障學校育人目標的實現。從而有利于學校辦學特色的實現。