大家好！我是才舒。
本學期的大教研和教學視導工作已經結束，我們正在緊鑼密鼓地為本學期參加大教研和教學視導的專家、教師制作證書。
作為教研員，我們一方面要總結本學期大教研和教學視導的工作經驗，同時更需要認真思考2025年大教研和教學視導工作安排。
回顧本學期的大教研和教學視導工作，我們自2024年7月底開始，組織全市重點中學的歷史學科骨干教師，先后擬定了新學期的大教研和教學視導工作計劃。
我們前后6易其稿，最終在8月下旬完成并下發到各縣區、各普通高中學校。
應該說，本學期的大教研和教學視導工作，充分考慮了各縣區、各學校的工作實際，并盡可能為各學校大教研和教學視導提供相互學習與借鑒的平臺。
但是，一學期大教研和教學視導工作完成后，感覺還有許多地方需要完善：
一、市直高中學校教學視導次數有點多
本學期我們考慮到各學校教學工作繁忙且任務繁重，對各學校的教學視導次數做了一定的限制：每個縣區的省級示范性高中學校只視導一次；主城區的市直省級示范性高中學校視導兩次；其他非省級示范性高中學校不在教學視導的范圍內。
但是一學期教學視導下來，感覺主城區市直學校教學工作繁重，一學期兩次還是有點頻繁，有加重學校負擔的嫌疑。
因此，2025年統一要求所有的省級示范性高中學校每學期只進行一次教學視導。
二、歷史學科大教研需要完善
歷史學科在高考“3+1+2”組合中屬于與物理學科并列的二選“1”的組合。應該說歷史學科的地位提高了。
但是由于高等學校錄取制度的改革，特別是目前嚴峻的就業形勢，文科畢業生就業率偏低，普遍不如理科生。
更重要的是國家的戰略是科教強國，國家通過“強基計劃”等各種戰略，要將最優秀的考生都吸引到理科中，為科教強國戰略服務。
因此，高二選科走班后選擇歷史學科的學生遠遠沒有物理學科的學生多且學生質量嚴重下滑：尖子生都選擇物理學科。
從高二開始，歷史教師人數顯著減少，以至于許多歷史教師都沒有課上了，歷史教師面臨嚴重過剩。
許多歷史教師無奈地表示：歷史教師要大面積失業了……
基于此，新學期我們打算將高二大教研與高三大教研合并，高一單獨開展大教研，這樣更有利于提高大教研工作的針對性和時效性。
三、歷史學科大教研需要加大力度
本學期一方面由于教學視導工作繁忙，對參與大教研活動并承擔示范課和專題講座的教師指導不足，磨課和專題講座指導力度不夠，以致于有的示范課和專題講座效果并不是特別理想，前來參與大教研的教師并不是特別滿意。
新學期，我們一方面要加強針對承擔示范課和專題講座的教師進行磨課與精準指導，力爭精益求精。
另一方面則需要在條件許可的情況下，邀請省內外有一定知名度的專家參與我們的市級大教研活動，為我市高中歷史教師提供更優質的教育資源。
總之，2025年已經來臨，新學期的大教研和教學視導工作即將開始，需要我們積極總結2024年大教研和教學視導的工作經驗，同時積極醞釀新學期的大教研和教學視導工作，為全市普通高中學校新學期的大教研和教學視導工作提供更精準的診斷與指導。
