本周講的是弗洛伊德的人格理論，也就是泛性論，他認為，人天生有性本能，而快感中心不同，所以導致了一個人的人格發展會有不同的階段，當然，他所提出的理論到目前來說，也沒有被完全接受，想要具體了解的可以去找度娘自行搜索，這里大概說一下此理論分的發展階段，以及結合武老師的結論總結，理論基礎暫且不說，至少關于小孩在什么時候應該發展什么樣的能力這一點，我還是贊同的。
總結筆記內容
口欲期：０－１歲，快感中心集中在口腔部位，嬰兒吃東西和用嘴感知事物，這時孩子發展的是信任，也就是一個人由衷地相信，外部世界是愿意滿足他，讓他吸收養分的；
肛欲期：１－３歲，快感中心集中在肛門部位，在乎自己能掌控的事物，這時發展的是自主感，讓他可以按自己的意愿控制能控制的事；
性器期：３－６歲，也被稱為俄狄浦斯期，此翻譯來自于希臘神話中俄狄浦斯的故事，在心理上，孩子這里會對同性父母產生競爭和嫉妒心，所以在這時要發展孩子認同自己的父母的意識，注意認同不是盲從，這是超我形成的關鍵時期；
潛伏期：６－１２歲，進入潛伏期，更重視和同性間的交流，這時要發展孩子與同性合作的能力，為將來在社會上立足做好準備；
生殖期：１２－２０歲，即青春期，一個人的心理和生理都趨向成熟，最終做好了生殖的準備，也就是性能量和攻擊能量都呈現了出來，那就需要發展孩子競爭的能力，知道如何合理地展現自己的能量。
弗洛伊德認為，一個成年人的人格發展程度和各種復雜心理，可以在６歲前找到各種對應，所以最重要的是在前三個階段，其中前兩個總稱為“前俄期”，第三個稱為“俄期”，所以要給孩子創造抱持性環境，讓其在這樣的環境中長大，能更好的度過青春期，也能展現自己的力量，懂得尊重別人，成為一個能競爭也能合作的人。
我的感想
一周的文章里，其實武老師還舉了許多的例子，前三個階段的已經無甚記憶，進入潛伏期的印象最深刻的事例就是“三八線”，做為一名八零后，這完全是學生時代的必備經歷，也同時回想起，在那個階段，是更為的傾向于和同性的小伙伴一起玩耍，而自己更有因為“三八線”而與同桌男同學打架的事情發生，哈哈，原來自己那時候居然這么兇……
還有現在經常在新聞里看到的校園霸凌現象，按武老師的觀點，認為大多受到這種打壓的孩子都是因為反其道而行之，不喜歡與同性伙伴一起，故而產生了這種現象。也許這是其中的一部分原因，但我個人不一定是全部吧！畢竟一個事情的發生，原因是多方面的，比如孩子的性格，家庭的教育模式，個人的認知等等，都會不同，也就會產生因為同一件事而有不同的結果出現的情況。
對了，按武的說法，本周的內容可能太過勁爆，會讓許多人刷新自己的認知與產生不適，故提出了一個理解自己的原則：給覺知留下空間，意思是在理解自己時，先好好覺知，充分覺知，把這件事做到足夠。
警惕：批判自己、著急改變
我的理解就是：接受自己！
因為你所認為的缺點就一定是缺點嗎？將它看成一個特點吧，發現一個，這是對自己的了解更近了一步，豈不應該更開心，然后去接受真實本來的樣子，因為能夠接受，才會清晰的知道這是不是自己想要改變的，如果是，連接受都可以，還怕不能改變嗎？
以下為專業內容，無興趣可略
兩種心理學現象：
固著：如果在某個階段得到過分的滿足或者受到挫折會導致固著，固著將導致無法正常地進入性心理發展的下一個階段。也就是說，這是一種對刺激的保持程度，或不斷重復的一種心理模式和思維特征，而個人發展也就停滯在這個階段，持續的尋求這個階段的滿足方式。
退行：是指人們在受到挫折或面臨焦慮、應激等狀態時，放棄已經學到的比較成熟的適應技巧或方式，而退行到使用早期生活階段的某種行為方式，以原始、幼稚的方法來應付當前情景，來降低自己的焦慮。
對話技術小貼士：
向前找感覺，向后找態度（具體化技術在對話中一直存在）——找出刺激產生時的第一感覺，被隱藏的感覺；針對前一個感覺，又會產生什么樣的感覺（即態度）
如：
在你的這個感覺產生之前，還有別的感覺產生嗎？
回答略
對你這個感覺，你有什么感覺產生？
總結：不管理論基礎是什么，在實際的生活當中，諸如３歲時與孩子分床，６歲前的人格與性格的養成至關重要，以后我當母親也會記得，嬰兒期要讓他感受到愛，讓他對世界充滿著信任；幼兒期要讓他去探索，自主的掌握能掌握的事，讓他擁有好奇心，會問“為什么”；到了青春期，要培養他承擔的心智模式，要學會為自己的決定負責。
其實，一個人的成長需要有許多的要素，性格品質也一樣，善良、有趣、承擔、包容、會協作等等，只要本質是好的，那么培養一顆會不斷成長的心智最為重要，成人如是，孩子亦如是，關鍵在于家長的培養，所以現在的家長不好當，需要自己不斷的學習，才可能成為一名合格的家長。好吧，為了以后能成為一名合格的家長，好好學習吧！哦耶！！!
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2017.08.20
