? ? ? 在翻閱古詩(shī)詞的時(shí)候，剛好讀到了蔣捷的《虞美人·聽(tīng)雨》。作者以“聽(tīng)雨”為媒介，描述了少年、壯年和晚年的特殊感受。類(lèi)比自己這十年的職業(yè)生涯，也是頗有另一番感概。
“少年聽(tīng)雨歌樓上。紅燭昏羅帳。”
? ? ? 剛?cè)肼殘?chǎng)的我，就像《工作DNA》中所描述的鳥(niǎo)兒，面臨蔚藍(lán)無(wú)際的天空，可以恣意飛翔。勤快與熱情是工作中的常態(tài)，少的是計(jì)較得失之意與追逐功利之心。如同一位只知追歡逐笑享受陶醉的少年，所追尋的也只是馬斯洛需求理論中的一些底層需求，很少去思考與找尋方向。
? ? ? 及至走上管理崗位，發(fā)現(xiàn)我并不只是我自己，還是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。“責(zé)權(quán)利”的劃分，更是以“責(zé)”為前提。尤其等到娶妻生子，這份責(zé)任涵蓋了工作與生活中扮演的任一角色。
“壯年聽(tīng)雨客舟中。江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。”
? ? ? 三年前，工作從合肥調(diào)至寧波。雖不及作者的“飄泊孤苦”，對(duì)“聽(tīng)雨客舟中”的理解也是別有一番風(fēng)味。
? ? ? 走上中層管理者崗位，如同駱駝行走在茫茫的沙漠中，上司是頭上的烈日，下屬是腳下火熱的沙子，駱駝需要專(zhuān)業(yè)與穩(wěn)定。作為部門(mén)認(rèn)知的天花板，駱駝需要自我提升，也需要更多的思考。自我提升與思考決定了能夠?qū)F(tuán)隊(duì)帶向何方，也決定了及至“鬢已星星”是怡然自得還是離合悲歡。
? ? ? 駱駝需要提升自身管理能力，同時(shí)也需要提高商業(yè)洞察力。
? ? ? 我們知道，管理具有實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)屬性與知識(shí)、理論屬性。管理的知識(shí)、理論屬性能夠告知我們“授權(quán)指主管將職權(quán)或職責(zé)授給某位部屬負(fù)擔(dān)，并責(zé)令其負(fù)責(zé)管理性或事務(wù)性工作”，實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)屬性能夠直接了當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)一句“當(dāng)你的下屬犯錯(cuò)時(shí)你是否還敢罵他”告知我們是否授權(quán)過(guò)當(dāng)。商業(yè)洞察力的知識(shí)、理論屬性能夠告知我們社群經(jīng)濟(jì)、口碑經(jīng)濟(jì)、單客經(jīng)濟(jì)等相關(guān)理論，實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)屬性則告知我們盒馬鮮生的會(huì)員支付、牛奶的單日小量包裝、生鮮加工等能把傳統(tǒng)生鮮超市的“坪效”提高到3~5倍。
? ? ? 理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅是陸游的“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行“，還是心學(xué)集大成者王陽(yáng)明的“知行合一”。這是我的從業(yè)感受，也是報(bào)考非全日制MBA的原因。
? ? ? 中國(guó)科大MBA教育始于1998年，已累計(jì)招收MBA 10000余人。二十多年來(lái)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，品牌影響力不斷擴(kuò)大。畢業(yè)生遍布全國(guó)各地，大部分走上了更高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和管理崗位，收入水平和職業(yè)聲望顯著提升。
? ? ? 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在我身邊就讀中國(guó)科大MBA的同事與同學(xué)有近10人。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們的工作能力與自我認(rèn)知均有很大的提升。認(rèn)知決定了思維，同時(shí)人也是賺不到自己認(rèn)知以外的錢(qián)。提升自我認(rèn)知的天花板，走出現(xiàn)有舒適區(qū)從而創(chuàng)造更大的舒適區(qū)，我相信中國(guó)科大MBA能夠給予我不一樣的幫助。
