? ? ? ? 本學期的語文教學工作圓滿收官，回顧這段充實忙碌的歷程，我始終緊扣提升學生語文綜合素養這一核心目標，有條不紊地推行多元教學策略，在學習小組構建、日常教學、后進生幫扶以及“以優帶眾”模式展開等方面精耕細作，收獲了累累碩果，也積攢下寶貴經驗，為后續教學的持續優化筑牢根基。

? ? ? ? 1、科學組建學習小組，促進優勢互補

學期伊始，組建學習小組成為教學籌備的關鍵一環，它是后續合作學習順暢開展的重要基石。通過全面細致的學情分析，綜合考量學生學業成績、性格特質、學習習慣等要素，把全班細分成9個六人小組。每個小組巧妙融合高、中、低不同學業層次學生各兩名，讓知識儲備、學習能力與性格特點達成深度互補。 性格活潑外向、思維敏捷卻常因粗心失分的孩子，與沉穩內斂、做事嚴謹細致的同學同組，日常交流中，前者能逐漸習得后者的審慎態度；閱讀能力超群，寫作卻愁眉不展的學生，與寫作功底扎實的伙伴攜手，雙方在思想碰撞中共同進步。

? ? ? ? 各組的組長選拔更是重中之重，我從班級里挑出組織能力強、基本功扎實，又樂于助人的學生擔此大任。小組組建完畢，還會讓小組長組織組員自主申報各科學科長，讓學科長負責各學科的作業收發、學習組織，這樣做到組內分工明確，人人有事干，事事不落下。 各組的學科長則身負組織討論、分配任務、維持秩序的多重使命，保障小組合作學習平穩有序推進。

? ? ? ? 2、落實小組合作學習，培養綜合能力

? ? ? ? 課堂上，精心設計合作任務，緊扣課本又適度拓展。比如這一學期在持續的小組合作實踐里，學生綜合能力得到了顯著提升。溝通表達上，從起初的結結巴巴、不敢發言，到后來能條理清晰地闡述小組觀點，自信又流暢，有了很大的變化。團隊協作時，懂得傾聽他人建議，面對分歧也能平和商討，共同攻克難題，問題解決能力悄然生長。如在學習了《富饒的西沙群島》一課后，布置小組制作西沙群島旅游攻略，涵蓋景點介紹、路線規劃，一下點燃了學生的熱情。各小組成員分工明確，擅長繪畫的負責繪制簡易地圖，文筆好的撰寫文案，組織能力強的協調進度。

? ? ? ? 不過，推進過程中也遭遇挑戰。剛開始小組討論常常偏離主題，小組代表發言總是個別活潑的學生唱 “獨角戲”。我針對以上問題進行引導，規定課堂小組討論范圍與時間，鼓勵組長給每個成員表現機會，還設立小組競賽，激發全員斗志。

? ? ? ? 3、把控日常教學品質，夯實知識基礎

? ? ? ? 在本學期的語文教學中，以學習任務群為引領，我緊扣日常教學品質把控，致力于夯實學生知識基礎，。

? ? ? ? 課堂上，我精心設計教學環節，以學習任務群為依托，將識字寫字、閱讀理解、口語交際等知識融入其中。例如，在學習《富饒的西沙群島》時，我圍繞“領略祖國山河之美”任務群，引導學生通過多種方式識記生字，如“富”字，借助圖片理解“財富”之意，再聯系生活拓展“富饒”“富有”等詞，夯實字詞基礎。同時，讓學生在朗讀中感受西沙群島的美麗富饒，通過小組討論交流，分享自己對文中景物的喜愛，鍛煉口語表達，提升閱讀理解能力。

? ? ? ? 課后作業布置上，緊扣學習任務群，注重基礎鞏固與拓展。設計了“字詞小達人”任務，要求學生制作字詞卡片，每日復習；“閱讀小能手”任務，讓學生每天閱讀課外書籍，寫簡短讀書筆記，分享閱讀收獲，既鞏固了課堂所學，又拓展了知識面。

? ? ? ? 通過本學期的努力，學生在語文知識掌握上有了明顯進步，識字量增加，閱讀理解能力提升，課堂參與度和學習積極性也大幅提高。

? ? ? ? 4、強化后進生輔導，助力個體提升

? ? ? ? 后進生群體宛如班級學習方陣中的“掉隊者”，始終是我教學關注的焦點，為此量身定制全方位、多層次輔導方案。課堂上，我特意為他們預留專屬“答題機會”，簡單基礎問題優先拋向他們，答對立刻送上熱情洋溢的贊美，重塑學習自信；答錯也溫和引導，助其理清思路。課下，我把他們叫到辦公室，一對一輔導，生字反復聽寫，筆順錯誤逐一糾正。安排學優生與后進生同桌結對，由學優生督促其完成學習任務、講解錯題。

? ? ? ? 五、推行“以一帶多”模式，激發學習熱情

? ? ? ? 選拔語文尖子生組建“小小先生團”。負責課前準備的“小先生”在語文課前組織當天要分享的孩子提前將成語寫在黑板上，做好分享準備，分享完后及時提醒下一個分享者做好準備。負責組織晨讀的“小先生”，就學習任務組織早讀，形式多樣，領讀、男女生讀、小組讀。負責午寫前紀律組織的“小先生”根據學習任務，安排大家自習，在課前組織好班級紀律。負責糾錯監督的“小先生”在作業和聽寫后及時監督小組成員及時進行糾錯。由這些“小先生們”帶動全班形成你追我趕的良好學風。

? ? ? ? 回顧本學期，小組合作學習讓課堂生機勃勃，學生自主學習與溝通協作能力穩步提升，日常教學穩扎穩打，“以一帶多”模式催生踴躍奮進的優良學風。當然，教學之路并非坦途，小組合作偶有失衡，個別學生滋生依賴心理；后進生反復出錯難題攻克進度稍緩。展望未來，我將有的放矢，針對性優化小組架構與管理細則，深挖輔導策略富礦，持續推動語文教學質量邁向新高峰，引領孩子們暢游知識的浩瀚滄海，采擷更多智慧珍寶。