（續接上篇）
二、課程設計重點突出，互動練習設計有針對性。這可以算作我的第二個突破！
還是要感謝李老師和仙仙們。我的第一稿課程結構圖內容確實太多了，除開為了撐時間用內容來填的錯誤想法，還有一個重要原因是因為我跳不出對課程完整性的執念，最后還是老師和仙仙們改變了我的錯誤思維。其實按90/20/8原則，2個小時的課程所傳授的知識點最好不超過兩個，再采用“講-演-練-評-練”的方式設計練習，確保學員在課堂上就能吸收、掌握、會用。
因此我的改進一是，在整體概括公文的特點、公文的文種有哪15種后，就迅速進入通知和報告兩種最常用文種的深入講解，其他文種全部大膽舍棄。
改進二是，在每一個小章節后加入小結回顧，通過提問的方式，幫助學員加強對知識點的理解和記憶。
改進三是，設計的練習不再生搬硬套地借用別人的，而是有效地結合分局人員正在做的“十全十美”營銷政策推廣，和“光改”區域的現場營銷活動，要求他們學會用課上講到的公文寫作要點，通過小組討論寫出一份標準的營銷活動通知。這樣切合實際的針對性命題練習，很好地確保了學員對知識點的吸收與運用。（再次感謝娘娘的金點子！）
改進四是，在小組討論過程中，我注意主動巡查各組的討論情況，作必要的交流提示、方向把控、時間控制等，有效地使練習的結果達到課堂教學所需要的結果。
改進五是，先讓小組互評，兩兩小組指出對方寫的好和不好的地方，說明不好的原因及判斷的標準。這樣很好地將理論知識與實踐結合，通過學員自己說出來，我再略作提示。這種學員教學員的互動式教學方法，效果確實很好。（感謝李老師的指導！）
（未完待續）
2017年6月18日
