關(guān)于童話劇，在我心里一直是一個神圣的存在，一次次讀“為什么是童話劇”，一次次覺得這項課程的專業(yè)性和美好性！從業(yè)以來，輔助很多人排演過童話劇，自己感覺還是很喜歡在舞臺上表演的感覺的，畢竟，一個崇高性人格的人，多多少少是喜歡鮮花和掌聲的?，F(xiàn)在再去思考自己排演童話劇的初心，也許一開始就錯了！所以，當(dāng)自己的第一部童話劇（《小阿力的大學(xué)?！罚﹥A力付出，全身心打造。自己寫劇本，改劇本，和孩子們一起討論劇本，演繹的也都是孩子自己的日常，但是，演出落幕后，在短暫的興奮過后，留下來的東西似乎只是演出那一剎那孩子們的歡喜！更深遠(yuǎn)更濃烈的，那些真正要帶給孩子的東西卻反而煙消云散了。第一部童話劇成功嗎？也成功。失敗嗎？可以說敗的一敗涂地！
? ? ? 一上結(jié)束了，寒假來了。大家討論一年級下冊的童話劇，什么？又要演？好吧，演什么？《灰姑娘》《不一樣的卡梅拉》又或者是《美女與野獸》？說實(shí)話，我一點(diǎn)也不喜歡這些老套的劇情。
那《海盜兔子小亨利》怎么樣？
首先是“海盜”，對，海盜。原諒我喜歡《加勒比海盜》系列電影。蔚藍(lán)的海水，一望無際的未知，數(shù)以萬計的財寶，雙方的對壘，深海美人魚魅惑的傳說……未知、欲望、戰(zhàn)爭，力與美。我想這應(yīng)該是血腥也是成長吧，應(yīng)該符合我對男孩形象的設(shè)定。其實(shí)，現(xiàn)在想想，那會的我，倉皇的選擇排演這部童話劇，應(yīng)該喜歡的只是這個題目吧！
假期，我把劇本發(fā)放到孩子手中，孩子和家長親子共讀。
開學(xué)了，等一切工作步入正軌，我收到通知，兩周之后演出童話劇。當(dāng)時，我有一種強(qiáng)烈的挫敗感。我不想浪費(fèi)每一個課程，似乎這樣的短暫的兩周，根本不夠我去完美去實(shí)施這樣偉大的課程。怎么辦？要不要申請延遲上演？不行。舞臺安排很緊張。好吧，排演吧！
按照程序：
故事共讀——劇本共讀——角色競選——排練——上演
利用午讀時間，再次熟悉故事。特別是故事里有一段海盜遭遇風(fēng)暴的情節(jié)，孩子喜歡的不要不要的，看到孩子們的反應(yīng)，我有點(diǎn)小小的竊喜，看來，我的劇本選對了。這樣的故事符合他們的心理認(rèn)知——破壞力強(qiáng)大又極度渴望自由。在劇本共讀環(huán)節(jié)，孩子對劇本的熟悉程度還是很不錯的。好吧，排演吧，很多班級都參考了以前年級的視頻，我也考慮過站在巨人的肩膀上進(jìn)行這項工作是不是會事半功倍呢？可是，如果我一味地模仿，是不是會喪失“童話劇”的味道了呢？想到這里，我果斷拒絕模仿視頻。然而沒有了視頻沖擊，外加上孩子們中有的嫌臺詞多，競選的時候竟然出現(xiàn)了反轉(zhuǎn)：群演競爭激烈，主角地競爭卻相對來說有點(diǎn)慘淡！雖然我心里有一萬個抑郁，但是卻對自己說：你們開心就好！角色競選出來了，下一步就是一幕幕地練習(xí)，也正是因為主角競選不夠激烈，這個“主角”人選眾望所歸，他竟然把每一句臺詞都熟練地背誦了下來！這樣的結(jié)果使的排練起來竟然十分順利！然而，我心里的別扭又來了，這不是我要的“童話劇”，這不是正在的“童話劇”。但是，眼看著演出的日子一天天臨近，我只能硬著頭皮排。為了緩解我的小別扭，我和自己約法三章：1.享受這個過程就好，不要苛責(zé)孩子，更不能占用孩子休息時間和其他副科時間，特別是跆拳道課程不能停。2.在排練過程里，爭取不發(fā)火，讓孩子們也享受這個過程。3.修改劇本，給每個孩子一段或者一句臺詞，讓每個孩子都要機(jī)會展示自己。就這樣，我試著和自己的處女座思維何解，孩子們慢慢也感受到了我的變化。一周后，我們的童話劇成型了。周三晚上的彩排，當(dāng)孩子們演出落幕后，我和陳晨老師激動的擁抱在一起，那一刻，我腦海里只有八個字——相信歲月，相信種子！
? ? 其實(shí)，如果這場童話劇就在自我感覺良好中落幕的話，也許就不會有后面的故事了。就在第一次彩排落幕后，我激動地和閨蜜分享我的欣喜，并且誠摯地邀請她前來觀看并提寶貴意見，其實(shí)是向她炫耀我的成果！結(jié)果同樣反轉(zhuǎn)：我被閨蜜批的“體無完膚”。除了肯定秩序感和節(jié)奏感訓(xùn)練有素外，對于孩子的演技，臺詞她提出了很多不同的看法，其實(shí)，那一刻我是懵的，我在反思自己甚至已經(jīng)懷疑了自己。怎么辦？還有兩天時間就要演出了，我要不要申請延遲上映？陣前逃跑？不可以？就這樣稀里糊涂演了？不行，堅決不行！這也不行那也不行，我該怎么辦？就這樣糾結(jié)痛苦了有半天時間吧，我無意間再次翻開手機(jī)，打開微信里的收藏功能，（在山窮水盡疑無路的時候，我習(xí)慣看手機(jī)里的收藏。）我再次看了為什么是童話??？這篇文章。然后我再回到我的初衷，思考為什么是《海盜兔子小亨利》？是的，我要的不是華麗的演出，我要的是生命的一場體驗，我想給有破壞性孩子“海盜”的體驗，我想給“海盜頭子黑耳朵”們一次轉(zhuǎn)身：海盜需要讀書！讓讀書成為我們的生活方式！想到這里，我有點(diǎn)柳暗花明了。所以，我利用課間操時間再次共讀了劇本，這次共讀的時候，我試著指導(dǎo)孩子的朗誦，根據(jù)閨蜜的建議，加上一些戲劇性的表演。當(dāng)然，孩子們更多地是盼望著“慶典時刻”。
? ? ? 今天，孩子們?nèi)フ{(diào)集全部的能量去完成最終了作品，的確演出是辛苦的，但更是一種獎賞。獎勵我和孩子們共同穿越的一段旅程。通過這種穿越，我想把海盜兔子里靈魂性的東西植入孩子的生命！我知道這條路何其漫長，不辜負(fù)偉大事物，不辜負(fù)遇見的每一個生命！然而，因為演出組織的問題，孩子的沒有綻放出自己本來的樣子，充滿了遺憾，之后，我在微信里里致歉，希望孩子們最本真的樣子得到釋放！
記一場注定失敗卻充滿可能性的童話劇——《海盜兔子小亨利》。
