-----------《做有故事的教育》讀書筆記（七）

文/李現(xiàn)風(fēng)

2024年讀書筆記

讀書筆記以以下三個出發(fā)點為目的：

一、書中的思想，提升自己的教育理念；

二、書中的值得借鑒的做法，提升自己的教育技巧；

三、書中的美句，有鑒于哲理性的句子，提升自己文章的語言魅力和教育文化水準(zhǔn)。

讀《做有故事的教育》作者王維審讀書筆記七：

第二章學(xué)會用故事的經(jīng)營常規(guī)德育

50.“故事法”也可以用來經(jīng)營學(xué)校德育，具體的做法就是以故事為教育的基本底色，以“講故事、聽故事、演故事、創(chuàng)編故事”為基本路徑，把故事的柔性與教育性自然融進德育過程中。

????一讓故事走進班級晨會

51.讓故事說話，就是以生動貼切的小故事為切入點，動之以情，曉之以理，在無形中把美德與力量根植于學(xué)生的心靈深處。當(dāng)我開始嘗試在晨會中讓故事說話時，教育終于被撬開了一絲閃爍著亮光的縫隙。52.最初的時候，我會在每天晚上把第二天的晨會內(nèi)容做一個簡單的規(guī)劃：比如總結(jié)的時候表揚誰、批評誰等；在分析班級問題時，基本上還可以做到一分為二，既有對自己的深刻檢討，也有對學(xué)生的明細(xì)要求。實事求是地說，班級晨會確實給班級管理帶來了一些看得見的實效。

53.一日之計在于晨，晨會的十分鐘應(yīng)該成為激發(fā)學(xué)生活力，使學(xué)生昂揚情緒的大好時機，應(yīng)該是為學(xué)生注入激情和力量的時刻。

54.我開始搜索班級事件背后的故事，并把一些看似簡單的事件，通過找尋前因后果及詳細(xì)的情節(jié)，演繹成一個個完美的班級故事講給學(xué)生聽。從事件到故事，豐富的不僅是細(xì)節(jié)和內(nèi)容，更是事件的意義和價值-----每一個事件都可以成為有價值的教育故事。從此，我開始注重“班級故事”的開發(fā)：我講班級里發(fā)生的故事，講自己的故事。

55.就這樣我一邊完善德育故事素材庫，尋找更多的經(jīng)典故事；一邊挖掘班里真實的故事，把一些簡單的班級事件豐富為有教育價值的班級故事，我將這兩種故事交替使用，讓他們在最適宜的故事主題中散發(fā)出獨特的魅力。

56.也就從那時起，不僅班級故事的講述者不再有我一個人擔(dān)當(dāng)，故事的開發(fā)也不再是我一個人的工作-------故事的開發(fā)者中，不僅有班級的學(xué)生、已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生、還有高年級的學(xué)生、甚至低年級的學(xué)生，不僅有學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師和校工，還有社會上各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物。我們的晨會也完成了從“一個人的獨角戲”到“大家演繹故事”的華麗轉(zhuǎn)身。

57.故事的魅力就在于，他不是敲著我們頭指指點點，而是將教育娓娓道來。

58.儀式是什么？他就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他的時刻不同。

59.其實越是平常的事情，越需要一定的儀式來讓它變得更有吸引力、更有價值。因為，每一個美好的結(jié)尾，往往都源于一個美好的開始。

60.任何一種方式，在學(xué)生身上產(chǎn)生了作用，都會有一個時效性。