-----------《做有故事的教育》讀書筆記（六）

文/李現風

2024年讀書筆記

讀書筆記以以下三個出發點為目的：

一、書中的思想，提升自己的教育理念；

二、書中的值得借鑒的做法，提升自己的教育技巧；

三、書中的美句，有鑒于哲理性的句子，提升自己文章的語言魅力和教育文化水準。

讀《做有故事的教育》作者王維審讀書筆記六：

第一章做一個會寫故事的老師

42.說明一下“串燒式”論文的寫作思路。步驟一：簡要呈現問題提出的緣由；步驟二：表達問題論證的不同方面；步驟三：歸納提煉簡潔清晰的結論。

43.王維審老師進行了簡單總結：“班級管理是一個極富彈性空間的成長領域，也是一種容易產生特色的教育實踐。一個特色班主任的成長大概需要這樣一個基本的路徑：通過一段時間的實踐，成為一個合格的班主任，具有嫻熟的、足夠滿足班級班級管理要求的能力和智慧；通過深刻的思考和反思，發現自己的特長和專長，做一個有特長的班主任；通過不斷完善和張揚自己的特長，讓特長成為特色；通過品牌的鍛造和錘煉，讓特色無限發展，做一個特色班主任。”在最后我提煉出來自己的觀點：“簡單地說，班主任的專業發展應該遵循這樣一條路徑：成熟班主任------有特長的班主任---------有特色的班主任------特色班主任。”

44.“對照式”論文寫作：在寫作中，寫作者把兩種事物（或意思）加以對比，或者用一種事物（或意思）來烘托另一種事物（或意思）。這就是對照。我所說的“對照式”論文寫作，就是通過敘事把兩種（或多種）經驗做法進行新舊（或正反）對比，從而找到問題改進方法的一種寫作方式。

45.這種寫作方式大概有三個基本環節：

步驟一，簡要呈現問題或困惑。

依靠利益刺激的管理模式，旨在教師成長的某些階段起部分積極的作用。從教師成長的全過程來看，要提升教師管理的質量，除了利益刺激，還需要另外的力量，于是我以此為基礎，提出了“尋找新路徑”的觀點。

步驟二，敘述解決問題的不同路徑。

“故事數學”的特色實踐喚醒了隱匿在他內心深處的那份兒激情，緊接著，他開始了自己的“朝陽行動”。

步驟三，得出與問題對應的行動策略。

在此基礎上我提出了教師管理的三條新路徑。

一是管理多遠，讓評價富有彈性。

二是標準多元，讓成功成為可能。多一把尺子衡量就多一個成功者，教師成長的方向不同決定了成果的呈現方式各異。

三是選擇多元，讓成長自帶能量，當就是有了盡可能多的成長選擇，找到了適合自己的、觸發興趣的成長點兒，他們就會努力成為自備系統、自帶能量的成長型教師。

46.“引用式”論文寫作：“引用式”論文寫作作為一種寫作方法，是指在敘述完成熟教師和優秀教師的實踐經驗后，引用專家的相關經驗進行優化修正，從而獲得更為優質的教育經驗。

47.“引用式”論文寫作一般分為四個環節：

步驟一，簡要呈現問題或困惑。

步驟二，成熟教師的通常做法

步驟三，專家型教師的通常做法。

步驟四，行動改進與問題分析。

48.在這個偷竊案件處理中，教師在維佳的精神世界里培養了一種人生信念：喜歡的東西，要用自己的勞動去獲得；美好的東西，與別人分享會得到更大的幸福和快樂。其中包含的教育境界有三層：一是教師要嚴厲禁止學生偷竊別人的東西，二是教師要幫助學生知道怎樣獲得自己想要的東西，三是教師要引導學生學會分享生命中的美好。這才是真正基于生命成長的專業之愛。

49.敘事寫作屬于論文寫作的基礎，敘事案例寫好了，也就能夠寫出高質量的論文了。