-----------《做有故事的教育》讀書筆記（三）

文/李現風

2024年讀書筆記

讀書筆記以以下三個出發點為目的：

一、書中的思想，提升自己的教育理念；

二、書中的值得借鑒的做法，提升自己的教育技巧；

三、書中的美句，有鑒于哲理性的句子，提升自己文章的語言魅力和教育文化水準。

讀《做有故事的教育》作者王維審讀書筆記三：

自序：給教育一個故事

15.于我而言，敘事研究的意義還不止于此。走上教育崗位以來，我一直在實踐和探索的無非就兩件事：一是如何寫故事，并在敘事寫作中獲得成長的經驗與幸福；二是如何用故事，進而通過對教育手段的敘事化改造讓教育發生改變。但是，這些充其量算是一種教育改良行動，還遠談不上是個人的教育理念。

16.我開始了系統的敘事研究，不僅把曾經散落一地的實踐經驗串聯成了體系完善的教育行動策略，還一點點的構建出了自己的教育理念--------敘事教育。

17.故事是人生的營養。有些故事可以隱匿的蟄伏于生命的某一個角落，長久地散發精神的力量。也許，對于整個生命來說，這些故事就像一粒種子，一旦進入某段時光里，就會成為生命的一部分，就會深入我們的內心，滲透到我們的骨髓中，在某個恰當的時候，就可以觸動我們，感動我們，滋養我們，賜予我們力量，療愈我們的創傷。無論過去多久，那些曾被深埋的意蘊，總會有意無意地影響著我們，激發我們的生命力，指引我們的人生。

18.一旦教育事件變成了故事，就淡化了那些苦著的、痛者的過往，就具有了經驗的價值和情感的意義，就具有了警醒、借鑒和改變的實踐功能。因此，我們需要學會寫故事，把生活里的記憶和行走的烙印一點點刻成文字，綴成故事。

19.我是一個草根教師，最沒有想到的就是有一天可以擁有自己的教育主張。很多年前，有一家媒體對我進行采訪時，我說過這樣一句話：草根就有青草漫坡的心。是的，草根也可以有這樣一顆心，在艱難而漫長的實踐之后，找到了自己的理論歸宿。那么，我也可以算是一個現實的理想主義者：現實，是因為我可以真切的看到并感知教育里的種種困境；理想，是因為我堅信教育改良的可能，可以確認這樣的信念和力量。

20.給教育一個故事，讓改變發生。

第一章做一個會寫故事的老師

21.由此我們就可以總結出寫故事的兩重意義：對寫作者來說，寫故事是一種深刻的內省方式，一種有效的行動研究，一種真實的自我成長；對閱讀者來說，閱讀是一次感同身受的心靈回應，是一次對他人經驗和教訓的鑒別與汲取，是一次站在他人肩膀之上的瞭望和成長。所以，馬克斯·范梅南說，從事實踐性研究的最好方法，就是寫出和不斷寫出一個個真實的教育故事。