? ? ? ?到羊山中學以來我班班干部任用一直都秉持著一個原則——人人有事做，事事有人做。
曾經在一次班主任分享會上，有一位老師提出，讓所有孩子都爭當班干部，有種功利心的引導傾向。我的班干部任用，首先強調的是服務意識。其次是強調責任。最后才是能力。
? ? ? 2015年的9月1號，我又迎來了一個班級。開學時，我和學生們溝通，我們的班級，現在沒有任何班干部，你們可以根據自己的興趣、能力、愛好主動為班級服務。為我們這個班級提供最多服務的，就是責任心最強的，就是能力最大的。在這個班級中，作為班主任的我，只是一個組織者、觀察著、幫助者。有著決定權選擇權的，是在座的每一位。
衛生負責人的產生
? ? ? ?我首先詢問班級，晚上需要坐校車的有多少位同學。因為這一部分學生時間很緊，不適合做班級日常值日。有16位孩子站起來。我告訴同學們我們班級最神圣的一塊地方，就是傳授知識的主陣地——黑板，請這16位同學根據自己的情況，自動認領一天的擦黑板工作。這樣我們5位黑板管理人員，就到位了，他們每一天要負責把黑板擦洗干凈、寫課表，以及弟子規書寫。
? ? ? ?我們班級承擔的一塊室外清潔區——校訓石旁邊的大階梯，是我們學校的臉面工程，誰愿意承擔？很開心，剩下的11位同學都主動舉手愿意承擔這項工作。他們經過討論，6人放在早晨，因為任務重，5人放在中午，并且自己選定了負責人，這樣我的室外清潔區也就有了專項管理人員。
? ? ? ?這樣的安排好處在于讓同學們很感謝老師關注了他們的實際困難，同時又給了他們選擇的空間。
學科負責人的產生
? ? ? ?開學一周以后，我與同學們一起探討初中學習和小學學習的不同？同學們大致談了自己的看法之后。我建議同學們根據自己的學習特點學習能力，主動來申報學科課代表工作。最終確定了語數外各4位課代表。分別組成語文、數學、英語的學科負責團隊。期中考試之后，同學們選出了最強學科服務團隊，英語學科小組。同學們總結的經驗非常質樸，為什么他們是最優秀的？第一，他們的英語學習在班級中都名列前茅，第二，他們的英語書寫在班級中最漂亮。第三，他們能夠在英語老師不在的情況下，組織同學們學習新課。每天早讀，是小馮在領讀。每次聽默寫，是小李在耐心輔導不過關學生。同學們都認為這個團隊對自己的學習幫助最大。在這個團隊獲得肯定的同時，我相信另外兩個學科團隊也知道下一步該如何開展工作。
班長學習委員紀律委員的產生
? ? ? ?在期中考試之后，我與同學們溝通，現在該選出班長、學習委員和紀律委員了。我請他們分享這3個崗位在班級當中重要性在哪里，他們的職責在哪里？最后，讓同學們商定產生范圍和要求。同學們一致認為這是我們班級的核心管理團隊，他們需要服務意識強，品學兼憂。因此，我們班級的選擇范圍是從各個已經在任上的班級專項管理人員，小組組長，學科團隊當中來產生。
? ? ? ?我們的班長因為在數學學習中給大家提供最大的幫助，同時也熱心地幫助同學們糾正錯誤，高票當選；紀律委員，因為自己在當小組組長時認真負責和小組同進退，高票當選；學習委員因為上課主動參與，下課熱情地幫助同學們解答學科問題，高票當選。
? ? ? ?小方管理空調，他會考慮什么時間開空調對大家的身體健康最有好處。曉東管理班級電腦，她會在上課之前把電腦打開。小南管理跑操，他會根據班級同學的體育訓練狀況，主動組織同學們做深蹲鍛煉。班級的觸摸屏電腦裝配到位了，小西主動，申請管理觸摸屏電腦……
? ? ? 會讀書不如會做事，會做事不如會做人。我堅信，通過各種工作苦樂順逆的鍛煉，孩子們會快速成長！
