最近學校組織老師們比賽，我沒有參加，但觀戰了幾場，收獲不少。

（一）有些班課前會誦讀《聲律啟蒙》《三字經》《弟子規》等，孩子們給老師們展示課本上沒有的知識，自我感覺特別好。

在減負的關口，家長們應該清楚，語文學習一定是靠積累的，所以每天可與孩子形成約定俗成的活動項目（學點老師不教的，孩子感覺會很好，以后也用得上），如周一詩詞小達人，背一首《走進中華傳統文化》的古詩；周二成語爭霸，積累一些含有數字、含有動物等的成語及故事；周三字謎我最棒，認更多的字；周四故事大王，可以讀一些有趣的故事；周五可以想想一周班級趣事講給爸爸媽媽聽；周六可以是小小書法家；周天休息。積少成多，聚沙成塔，養成習慣后，他們就會覺得不再是事兒，會和每天早上起床后的刷牙洗臉一樣自然，不會覺得累。

（二）老師們在教孩子識字時，能運用多種方法，比如：看圖片、做動作、字理、做動作、熟字加一加（如：上+小+又=叔）熟字減一減、熟字換一換（如爸把下面的把換成卩，就是爺；節把上面的艸換成父也是爺，一個字有很多方法來識記），編兒歌（從前有個人，這人他姓王，口袋里有兩顆糖，就是金），猜字謎（如一米打一字是來，守門員打一字是閃，網上有很多這個的字謎），還有偏旁歸類識字法，如含有走之的字，含有單人旁的字都可以翻一翻課本找一找，有時候還可以發揮想象編故事，會意字識字，以后還會學到形聲字記字法等等。

孩子認字首先要知道這些方法，再來想如何記字的。一個字也要鼓勵他采用多種方法來記就會記得更牢更準確。

（三）在會認以后可以玩些小游戲，如送信，如詞語對對碰（如果一方出一個字，另一方能出字組詞詞語這兩張就該第二方得到），如生字開花，看寶寶和媽媽誰想出的詞語多，多的一方獲勝，如把生字送回家，兩個形近字或同音字看看能不能找到家。

（四）與孩子聊天時，要盡量多的讓語言優美，用語言將孩子帶入情境中。如孩子會問大海是什么顏色的？媽媽可以回答：當黎明時分太陽還沒有升起，海面是灰蒙蒙的；清晨當太陽露出小半張臉，海面波光粼粼，金光閃閃；太陽跳出水面越升越高，海面的金光越來越強，與陽光一樣耀眼，黃昏時分，海水倒映著天空的七彩云霞，有時通紅通紅的像喝醉了酒；有時瓦藍瓦藍的，分不清哪里是海哪里是天；有時碧綠碧綠的像一塊兒綠寶石。

與孩子聊天時，盡量多地喚醒他的體驗和記憶，讓他體會文字和您想講的道理，如想讓孩子體會團結就是力量，就可以和孩子講小筷子一根容易斷，一把不易折的故事；講三個小和尚的故事，講他們身邊借傘借筆的故事。

（五）用一些小兒歌來幫助孩子養成習慣。如我自己每天起床需要刷牙、洗臉、抹臉、穿衣、梳頭發；出門時需要眼睛、手機、錢包、鑰匙。孩子們也需：如下課了，別著急，書本文具擺整齊，對桌椅撿垃圾，喝水上廁所要牢記，安安全全做游戲。放學時，他們會記得收書包、撿垃圾、對桌椅、戴口罩；出班級他們會檢查小書包背背上，小小水杯放包里，小小飯盒兒提手上，小小口罩戴嘴上，雨傘彩泥枕頭不能忘。剛開始也可以以提問的形式，如小小書包背哪里？一問一答形式更有趣。

（六）想發脾氣時先忍一忍，小聲有時勝于大聲，微笑和趣談勝于皺眉、瞪眼和怒吼。有些老師一節課大聲吼，嗓子受不了，身體也受不了，有經驗的老師聲音會有起伏變化，還會帶上肢體動作。學生不聽或不能聽明白時，都會積極想辦法，化復雜為簡單，化枯燥為有趣，把離線的孩子拉回來，家長們也可以用有意思的談話、夸張的表情動作把孩子逗樂，讓孩子喜歡做孩子，家長也能輕松做家長。

用歌訣養習慣；用方法學知識；用語言入情境；用游戲提興趣。一位同事對先生說，孩子成人成才是他們安享晚年的保障，所以育兒是一項重要的事業。的確，社會的競爭越來越激烈，待業青年越來越多。爸爸媽媽要做好堅持付出打持久戰的準備，找到方法，愿我們在付出辛勞的同時也能用對方法，收獲甜蜜。