? ? ? 作為學員，三天的學習內容對我來說容量還是很大的，但是玉印老師的講解深入淺出，由思維游戲??提問導入??知識點講解??舉例說明??案例分析??課堂練習??作業點評??內容回顧的教學模式，使我的學習形成了閉環，加深了對課程內容的理解，并對思維導圖有了系統的認識。
第一天總結（2016年4月15日）
? ? ? 介紹了思維導圖概況，使用的人群，應用的領域…
1、概況：
（1）創始人：托尼·博贊先生
（2）由來：小學愿望和大學經歷，研究愛因斯坦等學習方法
（3）源于：大腦特點；自然界樹干、神經元結構；愛因斯坦筆記
2、使用人群：
（1）政府要員：2007年時代周刊報道了前副總統阿爾戈爾的一天；
（2）知名人士：邁克爾·杰克遜花費30萬美金學習繪制導圖；
（3）影視作品：愛情公寓第四季05；
（4）企業機構：波音公司利用思維導圖將6年的工作縮短為6個月；重建麥哈頓計劃—紐約電力局用于911災后水電維修危機；
（5）國際：牛津大學、劍橋大學、哈佛大學、倫敦政經學院、斯坦佛大學、新加坡國立大學…
應用領域：
（1）新加坡、臺灣、、將思維導圖列為國民基礎教育課程；
（2）人大附中思維導圖推廣十年；
（3）《哈利波特》作者J·羅琳用于??；
（4）自身運用：跆拳道館開與不開、讀書筆記、swot分析、日程安排、整理、會議記錄、活動策劃、宣傳…
知識點梳理：
1、導圖類型：全圖型、全文型、圖文并茂型，三種類型的特點及適用條件。
（1）圖像：通過對、軍人救援、醫生搶救圖片的，體會圖片具有形象、情感、溫度的特點，尤其是醫生搶救前后的輿情處理，感受圖片直擊人心的力量。
（2）顏色：通過對黑白和彩色圖片的對比，感受顏色對語言和情感的傳遞。
（3）線條：介紹了線條彎曲的原因，柔和、靈活、發散、更有力量。
（4）歸類：淘寶頁面、類目檢索、印象筆記、衣帽間等，推薦《斷舍離》。練習：多種分類方法。
3、導圖法則：紙張、線條、關鍵字、圖像、顏色、結構。6個方面運用要點。
4、讀書筆記
（1）導入：庖丁解牛
（2）步驟：通讀一次、中心主題、關鍵詞、思維脈絡、呈現導圖。
（3）舉例：富饒美麗的大興安嶺
（4）練習：贊揚
5、思維方式：邏輯和創意
? ? ? 思維模式：水平和垂直
（1）練習方式：水平模式練習方式是思維速射，可通過六感、5W3H、關聯性等方法練習；垂直模式練習方式是思維接龍，可通過鎖鏈法進行練習。
（2）思維游戲：平管圈，數量—流暢力；分類—變通力；工作聯系—精進力；細節添加—洞察力；圖片唯一性—獨創力。
學習感觸：
? ? ? ?思維導圖通過接受、分析、控制、輸出、保持五個環節，對人類進行左右腦訓練，不但是思維的工具與方法，還是思維方式與生活方式的改變，而我們在學習的過程中要注意吸收、內化與表達，學習導圖的最終目的是為了生活更加美好！
第二天總結（2016年4月16日）
知識點梳理：
? ? 主要內容是關鍵詞、BOIS、方案制作。
1、關鍵詞：
（1）詞性：n、v ，舉例《偶然》
? ? ? ?有意義的詞，舉例《噴泉與泉水》
（2）精髓：One word
形式：一個字、一個詞、一個句子或者是一個概念。舉例：蘋果，紅蘋果、買紅蘋果
意義：有力量—支點；靈活—雙截棍與金箍棒；發散—發光字廣告案例；導圖思維：舞臺劇《晉升》
（3）原則：簡單、核心
舉例：凡伯“無藥可救”、克林頓演講、《徒勞的烏鴉》
運用：
? ?工作中抓住核心、看到本質、結合熱點…繼續修煉，提升能力！
（4）標準：可復述
梳理概括??關鍵詞提取??繪制導圖??內容還原，關鍵詞的復述是關鍵詞提取是否精準及內容理解程度的檢驗標準。
2、BOIS：
（1）含義：Basic Ordering Ideas的縮寫，分類階層化。
（2）步驟：分大類、找階層，階層沒有對錯、只有高低之分。
（3）作用：
放思維：案例《旅游》《裝修》
收思維：案例《培根》《刑法修正案》
（4）練習：《外出攜帶清單》
3、方案制作
（1）要素：5W3H，what—事件 ；where—地點；who—對象 、參與者 、操作者；when時間； why背景 ；how—怎么做 ；howmuch—預算 ；howfeel—對象的感受或結果導向。
（2）案例與練習：《道館講座》《除夕慰問》等案例，團隊《思維導圖認證班推廣》練習。
學習感觸：
? ? ?因為是小白，所以很注重知識點的梳理，經過一天的學習，小白已有了顏色，第一天和第二天的筆記方式也有了明顯的改變，第二天更注意內容與案例的結合—案例具有幫助回憶、加深理解的作用；筆記方式由線性筆記轉向導圖，雖然還會遇到各種問題，但是已經開始運用。
? ? 在團隊合作中感觸很多，如何把大家思路匯總和最后的斷舍離，最后呈現出一個條理清晰、切實可行、具有亮點的導圖，需要知識的融匯貫通、人員的分工合作、遇到問題的抓大放小和領導者的決斷的能力…優質導圖的呈現也體現了背后團隊思維的過程、模式，以及心理的因素。
? ?感謝曉璐的精彩解讀，讓一個相貌平平的導圖瞬間有了活力！ 感謝團隊隊的所有伙伴們，雖然我們的導圖呈現出來并不是最好，但是在創作的過程中，我們體驗著失落、堅持、思想的碰撞，這個過程入、入、??…同時感謝曉娟姐、朝霞姐、林閩、余祖江等小伙伴們給予的幫助，最后感謝各位導師的精彩點評，收獲頗多！
第三天總結（2016年4月17日）
知識點梳理：
1、swot分析
（1）定義：
（2）維度：內部—優勢S劣勢W
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?外部—機會O威脅T
（3）關系：平衡—取長 補短
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 轉化—威脅??挑戰??機會
舉例：大雄
案例:《添置專項補助報告》
（4）用途：
頂層設計 案例：姚貝娜、最強寒潮
團隊管理 案例：文化辦swot分析，舉例：木桶理論
自我分析
2、軟件的使用
3、導圖與記憶法結合
（1）二者關系：通過左右腦協同作用加深記憶。
（2）具體方法：
含義：記、憶
環節：識記、保持、提取
七種武器：邏輯、形象、聯結、故事、獨特、簡單和感覺。
學習感觸：
? ? ? ?對于宣傳的案例和使用導圖的經歷及被采納、運用于工作的過程受到很大啟發，學以致用！swot分析中，四個象限看起來很簡單，但在分析的時候會出現邏輯問題，需要細致分析；袁帥的導圖于記憶法的結合，尤其是在處理信息時直接運用記憶法整合材料，最后在導圖中體現整體的思路，很受啟發。
? ? ? ? 三天的學習讓我感受到了堅持的力量，很喜歡袁老師的一句話“夢想是用來呵護的”，也感受著團隊的力量，感受著伙伴們的愛與陪伴，感恩有你們！
