壓縮空氣要達成的教學目標是知道空氣占據的空間大小可以變化，空氣可以壓縮和擴張，而水不能；壓縮的空氣還具有彈性；學生能夠用空氣微利來解釋空氣為什么可以被壓縮和擴張。本課分為了兩個課時進行教學。
聚焦環節。我先讓學生回顧我們已經知道的空氣特征，特別是空氣可以占據空間，為接下來發現空氣占據空間大小可以變化做鋪墊，然后簡單認識注射器，讓學生玩注射器研究空氣，有什么新的發現？學生可以發現先抽入一些空氣，活塞往里推，不松手，空間會變小，松手后，活塞會彈回去。讓學生邊演示邊說明，將少部分學生有意義的發現聚焦，全班一起來研究。假如將空氣換成水，活塞往里推、往外拉，水占據的空間也會變化嗎？
探究環節。實驗之前，全班在活動手冊上進行預測。然后全班進行實驗驗證，要比較空氣和水有什么不同？這是一個對比實驗，什么條件要控制成一樣的？什么條件要不一樣？一個是水，一個是空氣；空氣和水的量要一樣，用的力要一樣。在這里，我進行提醒，都為5毫升，用的力不要太大。具體怎么做呢？學生進行闡述，然后出示課件，全明確實驗步驟。在實驗過程中，第一個問題，我發現學生用的力氣不一樣，有的可以推到2毫升，有的能推到1毫升，有的甚至推到了0毫升，這個是由于學生沒有注意用手將紅色風口帽堵住。在之后的班級進行專門提醒，就沒有出現這個問題了。第二個問題，注射器放的水時，活塞往外拉，活塞的刻度可以變大。兩個原因，學生在改紅色封口帽時，裝入了一部分空氣，二是水中溶解了一些空氣，我嘗試用燒開后的水來做實驗，還是會這樣，我只有教學生看刻度看水有沒有變多或變少，然后讓學生思考為什么會有氣泡產生？引導學生思考金魚為什么在水中可以呼吸，這是因為水中溶解了氧氣。學生在活動記錄手冊上用另外一種顏色進行記錄。
研討環節。1.水和空氣有什么不同？活塞往里推，空氣占據空間變小，我們說空氣被壓縮了；活塞往外拉，空間變大，我們說空氣被擴張了。你還發現了什么？在做空氣的實驗時，松開活塞，活塞會彈會去，這說明了壓縮后的空氣具有彈性。2.為什么空氣容易被壓縮呢？空氣是由微粒組成的，你們認為在三種情況中，微粒在占據的空間里是怎樣分布的，將你們的猜想畫在活動手冊上。微粒數量、微粒間距、微粒大小變化了。請用證據來證明你們的猜想。微粒數量——在水中推拉活塞，看有沒有氣泡產生。微粒間距——用有顏色的氣體推拉活塞，顏色會變深或變淺。微粒大小，我沒有想到怎么來進行證明，讓學生下來課后查詢資料，如果老師有什么好的建議，可以提示下我！謝謝。小結，空氣容易被壓縮是因為微粒間距改變了，而微粒數量和大小沒有發生變化。那你能畫出水的微粒在占據的空間是怎么分布的嗎？
拓展環節。1.生活中還有那些地方運用了壓縮空氣的原理？2.介紹空氣壓縮槍。
