? ? ? 時光飛逝，歷時兩周的培訓轉眼間就結束了。剛接到培訓通知時，我的心情是無比的雀躍，因為我知道，作為一名年輕教師，能夠參加這樣高級別、高質量的培訓，得益于各級教育主管部門對我們一線教師的重視和厚愛，所以我倍感珍惜。
? ? ? 初到西安慶安初級中學時，我被這面積雖小，卻五臟俱全的學校感動著，校園里的每一處都布置的精心、細心、貼心。李冰校長一直強調的慶中理念“辦有溫度的教育，讓每一個孩子都燦爛”在慶中的校園文化建設里展示的淋漓盡致。班級、年級文化建設墻上，孩子們一張張動人的笑臉彰顯出每一位慶中人的自信、陽光、積極、向上。無處不在的小組積分榜、目標墻，體現出慶中人力爭上游的精神風貌。
? ? ? 這兩周里，我不僅僅看到了慶安中學作為公辦中學在民辦中學林立的西安殺出血路、浴火重生后的收獲，也看到了每一個慶中人齊心協力，奮勇改革的拼搏。在改革號角吹響之前，慶安中學就已經轉變觀念，通過立足課堂教學，以發展學生，成就老師的理念，開始了它的“課堂改革”之路。這一改，已歷十年。十年里，慶安中學只做一件事，就是抓課堂。課堂里，撤掉了講臺，學生圍桌而坐，拉近了教師與學生的距離。為了給學生充分展示自己的機會，教師里的黑板加長至20米。為了拓展學生的閱讀面，學校把圖書館辦到了教室里，每一個班放置一個6×9的書架，整整54個格子，每個學生可以放5-10本書，就相當于一個小的圖書館，可以幫助學生利用課余時間進行閱讀，即使書籍丟失也無懲戒，目的是鼓勵學生去閱讀，去思考，去探索。日積月累，點石成金。孩子們的知識面廣了，語言表達能力提高了，人也變得自信力，成績自然而然的提高了。自2014年以來，慶安初級中學連續6年蟬聯中考狀元，足以體現“課堂改革”這條路是可取的，是成功的。
? ? ? 李冰校長曾說過，公辦學校無法去選擇學生，那么我們就要創新適合學生發展的教育，而不是選擇適合教育的學生。所以慶安中學一直以來把功夫放在“促進學生全面發展，支持教師專業成長，深化課堂教學改革。”這三點說大很大，做起來卻體現在細枝末節上。
? ? ? 一、班級學習小組的建設
? ? ? 三人行，必有我師。學生學習的過程是學生以自身的經驗為基礎，在新的人物和情境中主動建構的過程，由于每個學生有不同的經歷和經驗，建構的結果就會不同，有的深刻，有的淺薄，有的全面，有的片面，有的正確，有的錯誤等等，這就需要同伴之間的合作學習。合作學習就需要以學習小組為基本單位，充分利用小組成員之間的優勢互補關系，通過成員之間的合作交流、思維碰撞，從而實現共同分享智慧、促進學習、達成學習目標的活動。新課改倡導合作學習、而學習小組就是合作學習的主體，學習小組的建設是關鍵所在。為了建成建好學習小組，慶安中學把工作做的細致有扎實，分組前的學生調研，包括學習成績、性格愛好，特長等等方方面面；成立后的一個月考察，以及小組組長及成員的培訓，組長之間的經驗交流和年級之間的傳幫帶，完善的獎勵機制和評價體系。無一不體現出慶中人的智慧和心血，這也是慶中“課堂改革”成功的基礎所在。
? ? ? 二、導學案的設計與實施
? ? ? 科學優質的導學案可以還原學生的學習過程，讓學生在導學案的引導下自主學習，解除困惑，提升探究能力和學習能力。慶安中學的導學案主要依據的是“三研”模式，即：個人主備——集體研討——再次修改——形成定稿。在導學案的使用時，教師需要二次備課，并及時對學生完成情況進行檢查。課堂上使用時需充分發揮教師的主導地位，創設好情景，設計好導語，防止出現習題化、試卷化現象。在合作學習時，教師需要主動參與和觀察小組成員的表現，及時引導，使學生的合作高校進行，最終獲得成功體驗。課后仍然要鞏固練習，并指導學生將導學案裝訂成冊，以備復習。
? ? ? 三、高效課堂教學的實施
? ? （一）自主學習和課前培訓是高效課堂的保障
? ? ? “凡事預則立，不預則廢”，保質保量的完成上課前的自主學習任務是高效課堂教學活動順利進行的前提和保證。為了保證學生的學習效率，老師將編制好的導學案提前發給學生，要求學生根據學習目標（預習提綱）完成預習任務，并及時查收、批閱，督促學生做好全面的預習工作。
? ? （二）課堂六環節的精心設計幫助學生流暢過度
? ? ? 精心的導入可以激發學生的求知欲、調動學生的積極性，為全面參與學習打下良好的基礎；知識講解時，既要充分發揮學生的主動性，也不能忽視老師的傳授，高效課堂里要求教師精講點撥，注重學生思維能力和答題能力的培養。合作探究環節落在實處，防止走過場、假討論，要有針對性、層次性，幫助學生敞開胸懷，進行思想交流、思維碰撞。展示點評環節，既幫助學生展示自己的思維成果，有能展示學生在思維過程中存在的問題和困惑，通過展示和點評，讓學生體驗到做課堂主人公的愉悅和收獲，更直觀的看的問題所在，充分挖掘學生的潛力和創造力，發揮學生的主觀能動性。當堂檢測環節是檢查學生對新知識的掌握情況的一種方式，具有時效性、真實性、針對性、分層性。最后，通過課堂小結幫助學生整理知識，突出重難點，激發學生的求知欲，拓展升華學生的思維能力。
? ? ? 兩周的培訓，我們聆聽了專家們的報告，準確把握到國家教育政策和導向；我們深入到課堂里，親身感受到不同老師對高效課堂的不同詮釋，看到了一個個靈動的生命，感受到不同的情感體驗，讓我意識到，課堂上學生的一切情感體驗活動都是值得的，只有關注學生、調動學生，這樣的課堂才能培養出活潑、自由、大方、自信的學生。通過此次培訓，我深刻的意識到，課堂改革勢在必行，如果再不進行觀念上的更新，將會被這個教育時代所拋棄，在今后的工作中，我將從以下幾個方面努力：
? ? ? 1、在教學過程中，教師應該平等地關注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現、發展能力的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
? ? ? 2、在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容，來設計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調動學生的思維，充分發揮學生的主體地位；并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結經驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發現，有所創造。
? ? ? 3、深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業等環節要兼顧不同層次的學生，根據不同學生，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業批改中存在的問題都要從層次性出發，提高他們的學習興趣，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養他們的自信心，這是至關重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現出他們的主體地位。
? ? ? 4、教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養學生掌握學習方法，引導他們養成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉變自己在教學過程中作用的轉變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創造能力。
? ? ? 在如今的課改形勢下，一定要具有課改理念，把學生放在首位，要讓學生展現自己的特點，綻放自己的獨特魅力，這樣才能達到預期的效果，學生才會不斷的進步。我將會以此為契機，開啟我課堂改革的新征程。
