新高考丨走班教學(xué)大家談：《溫州教育》對話大荊中學(xué)
原創(chuàng) 2017-11-28 大荊中學(xué) 溫州教育
在2017年各地上交的高考“成績單”中，來自農(nóng)村學(xué)校的一匹黑馬——樂清市大荊中學(xué)令人刮目相看，其中一個數(shù)據(jù)更是引人關(guān)注：二段錄取率達(dá)52.6%，同比2016 年提升了35%。一所山區(qū)學(xué)校，高考成績?nèi)绾文軐崿F(xiàn)如此迅猛地提升？學(xué)校有什么致勝秘籍？本期，《溫州教育》走進(jìn)樂清市大荊中學(xué)一線教師，一起與他們聊聊、聽聽。
問：學(xué)校推行的“作業(yè)考試化”改革，“限時訓(xùn)練、及時反饋”對教師有哪些要求？如何評價其成效？
答：我校學(xué)生起點(diǎn)低、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好——很多學(xué)生課后作業(yè)要么空著不寫、要么抄襲。為此，我校在2016年3月開始對2014級學(xué)生實行作業(yè)考試化改革，學(xué)生完成作業(yè)要像考試那樣嚴(yán)肅認(rèn)真，不準(zhǔn)看書，不允許討論，要獨(dú)立思考，在規(guī)定時間、規(guī)定地點(diǎn)、規(guī)定座位上獨(dú)立完成規(guī)定的內(nèi)容。
為了保證限時訓(xùn)練的實效，對老師提出兩點(diǎn)要求。第一個要求是精心準(zhǔn)備限時訓(xùn)練的內(nèi)容。要求每科老師精挑題目，主要是近段時間老師所教、學(xué)生所學(xué)的知識及上次限時練錯誤率高的題目。錯題題型要與上次不同，難度系數(shù)控制在0.7左右，分值70分為宜。一句話，要有針對性。另外，題目必須在訓(xùn)練的前一天出好，并發(fā)到備課組郵箱，讓備課組其他老師審核。第二個要求是及時評改、及時公布。要求各學(xué)科統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一評改并及時公布結(jié)果。對不達(dá)標(biāo)的學(xué)生要采取相應(yīng)的措施。
（教學(xué)副校長? ? 鮑慶荷）
從學(xué)生角度看，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，多數(shù)學(xué)生不能合理安排晚自習(xí)時間，完成作業(yè)拖拖拉拉，效率很低。實行“作業(yè)考試化”之后，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，時間就變得緊迫，學(xué)生注意力更集中，提高了作業(yè)的效率；讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，避免了抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣；考試化作業(yè)統(tǒng)籌安排，各科時間都能得到保障，有利于提高作業(yè)質(zhì)量、速度，加強(qiáng)時間觀念，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。
從教師角度看，由于考試化作業(yè)要及時批改，可及時了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，使課堂教學(xué)更有針對性、實效性；考試化的作業(yè)實行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一改卷，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，有利于橫向比較，分析不足，找出差距，形成競爭的氛圍；根據(jù)“作業(yè)考試化”要求，每位教師要不斷參與組卷命題，而內(nèi)容的合理選擇、難度系數(shù)的精準(zhǔn)控制又對教師提出了挑戰(zhàn)，長此以往，教師的命題能力不斷提高。
（教務(wù)處副主任? ? 施賢曹）
問：在學(xué)校推進(jìn)課改努力提高教育教學(xué)質(zhì)量過程中，德育工作是如何開展的？
答：我們主要加強(qiáng)了學(xué)生的養(yǎng)成教育、感恩教育，狠抓日常行為規(guī)范和道德實踐活動，不斷完善操作性強(qiáng)的行為準(zhǔn)則和德育管理制度，建立以《大荊中學(xué)學(xué)生德育量化考核制度》為標(biāo)準(zhǔn)化要求的班級小組管理、年級管理和學(xué)校管理，進(jìn)一步完善學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會等學(xué)生組織，加強(qiáng)“自覺約束、自主教育、自由成長”的德育工作機(jī)制。為更好地培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識，豐富學(xué)生文化生活，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，由學(xué)校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會組織的“荊中大舞臺”以“我的舞臺我做主”為主題，為廣大學(xué)生提供展現(xiàn)自身才藝的平臺。德育處加大工作力度，構(gòu)建并完善涉及課堂以外的公共事務(wù)管理機(jī)制。
（德育處主任? ? 楊偉建）
問：學(xué)校“學(xué)案四導(dǎo)”操作范式，相關(guān)學(xué)科是如何利用這種教學(xué)模式來提升教育教學(xué)質(zhì)量的？
答：為了充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，根據(jù)我校的生源特點(diǎn)，語文學(xué)科在“預(yù)導(dǎo)練學(xué)案”為載體的課堂中采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，變師生雙邊活動為師生、生生多邊活動，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動中的主動性。每個小組就是一個學(xué)習(xí)共同體，不同層次、不同能力、不同性格的學(xué)生都能得到發(fā)展進(jìn)步。
因為語文學(xué)科兼具工具性與人文性的特點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)中有大量的課文背誦及文學(xué)常識、語用基礎(chǔ)、文言字詞等記憶內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)中通過組內(nèi)及異組的相互督促檢查，可以幫助學(xué)生完成對這些知識的掌握；同時高中語文又有文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力提升的要求，小組合作學(xué)習(xí)模式無疑為學(xué)生提供了一個良好的平臺。
（語文教研組長? ? 林海華）
“授之以魚不如授之以漁”。我們課堂教學(xué)不僅是要教會學(xué)生知識，更要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作探究等一些終身受益的能力。比如我們數(shù)學(xué)這門學(xué)科，當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校步入社會后，雖然學(xué)的知識可能都已經(jīng)忘記或者沒有對他們的生活產(chǎn)生直接影響，但學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法、思想方法和能力會伴隨我們一生。 “預(yù)導(dǎo)練測”學(xué)案正好符合我們的教學(xué)要求。它是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。它能更好地幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，成為了溝通學(xué)與教的橋梁。它還有一個非常重要的優(yōu)點(diǎn)：適學(xué)。它是針對我校學(xué)生知識水平，針對分層走班后的每個不同層次的學(xué)生，是對教材進(jìn)行適當(dāng)處理、選題經(jīng)過精心篩選、難度進(jìn)行嚴(yán)格把控后形成的適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。從成績和其他方面的反饋來看，真正體現(xiàn)了一句話：適合的才是最好的。
（數(shù)學(xué)教研組長? ? 陳錦秋）
我校學(xué)生英語整體偏弱，早在2006年我們就嘗試過分層走班教學(xué)。那時只是部分班級走班，采用同一套教材，就教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求上不同。后來，整個級段分層走班，采用不同教材。那時B層次的嘗試過使用《新概念英語》教材?，F(xiàn)在相對成熟的做法是整個級段兩個層次相近的班級進(jìn)行A、B分層操作。在高一新生入學(xué)約一個月后進(jìn)行考試，結(jié)合中考成績綜合評價，把相對更弱的組合在一個班級。兩個班級同時上課。對于兩個層次的學(xué)生，教學(xué)要求、作業(yè)布置等有所不同。B 層次的側(cè)重于基礎(chǔ)，抓落實，減慢進(jìn)度，補(bǔ)缺漏，多鼓勵。A層次在要求上拔高，加快進(jìn)度，重學(xué)法指導(dǎo)。
（英語教研組長? ? 阮樂華）
自從學(xué)校實施教學(xué)改革以來，地理學(xué)科作為教學(xué)改革的排頭兵，走在教改前沿。地理學(xué)科在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中又進(jìn)行一些改革。第一是減負(fù)。地理導(dǎo)學(xué)案把課前預(yù)學(xué)案、課中知識結(jié)構(gòu)、課后習(xí)題案融合，將重復(fù)性、無效性知識刪除，讓學(xué)生有更多時間思考，做到課前5分鐘，課后無遺留，真正體現(xiàn)高效課堂。課堂教學(xué)中增加了互學(xué)問答環(huán)節(jié)，學(xué)生相互之間把課堂所學(xué)知識以問答方式理解和記憶，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂消化，真正一案在手，學(xué)習(xí)無憂。第二是運(yùn)用數(shù)據(jù)分析。在限時訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的成績分析，運(yùn)用平均分計算試卷的整體難易度，用標(biāo)準(zhǔn)差計算學(xué)生的知識差異性分布，找出練習(xí)中學(xué)生的整體知識缺口和學(xué)生個體的知識盲點(diǎn)，做到真正了解學(xué)生。第三是落實。針對教學(xué)過程中基礎(chǔ)較薄弱、理解能力較差的學(xué)生，充分利用學(xué)案，將學(xué)案的課后習(xí)題編排成有系統(tǒng)性的練習(xí)題，做到落實。
（地理備課組長? ? 周波）
問：學(xué)校的發(fā)展，離不開對教師的培養(yǎng)，你校采用哪些途徑或辦法對教師進(jìn)行培養(yǎng)？
答：除了校本培訓(xùn)、青藍(lán)工程和卓越教師成長工程外，我校還采用了“請進(jìn)來”和“走出去”辦法。
“請進(jìn)來”：近三年來，我校先后邀請了北京師范大學(xué)博導(dǎo)裴娣娜教授，浙江大學(xué)博導(dǎo)、省教育科學(xué)研究院院長方展畫教授，《中國教師報·現(xiàn)代課堂周刊》王占偉主編，中國教育科學(xué)研究院《教育文摘周報》王磊社長，浙師大課堂轉(zhuǎn)型中心朱競豐主任等專家和省特級教師魏樟慶、蔡宗乃，溫州市名師張恩豐、戴海林及樂清市教育局教研室各學(xué)科教研員，蒞臨學(xué)校講學(xué)、調(diào)研或指導(dǎo)課改、教育教學(xué)工作。通過舉辦樂清市普高導(dǎo)學(xué)案教學(xué)探討會、校際交流，溫州市名師工作室等活動，使得我校老師近距離與專家、名師接觸，聆聽他們的教誨，同時也促進(jìn)了我校老師與同行交流、切磋，大大開闊了視野，更新了教學(xué)觀念。
“走出去”：學(xué)校經(jīng)常組織教師參加各種形式的教學(xué)研討會、省市級青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩、溫州市名師工作室和骨干教師研修班活動，鼓勵教師參加骨干教師評選、優(yōu)質(zhì)課評比、教師基本技能和一師一優(yōu)課比賽，鼓勵教師撰寫教育教學(xué)論文、案例和做課題。每年學(xué)校還專門組織高三教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，組織青年骨干教師去一些名?；蛴刑厣膶W(xué)校學(xué)習(xí)交流。通過這些活動，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，提高了專業(yè)素養(yǎng)，提高了教育教學(xué)水平。
? ? ? ? （教研處主任? ? 吳林云）
問：大荊中學(xué)學(xué)生在“七選三”時，有較多學(xué)生選擇了歷史，請問歷史學(xué)科是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的？
答：我們著重做好三方面。首先，通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識。在老師吃透教學(xué)要求和教材的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生實際編訂歷史預(yù)導(dǎo)練學(xué)案，包括預(yù)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案，練學(xué)案等。在預(yù)學(xué)案中列出學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容和若干題目。通過預(yù)習(xí)使學(xué)生基本形成教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，預(yù)習(xí)題目在于檢測學(xué)生預(yù)習(xí)的效果和對教學(xué)內(nèi)容的理解，這些題目在上課前由老師批改。導(dǎo)學(xué)案是老師上課的主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況會作適當(dāng)增減。練習(xí)案是對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和檢測。其次，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，每一節(jié)課的教學(xué)過程必須有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。最后，重視學(xué)生審題、答題能力培養(yǎng)。我們在每一節(jié)課的教學(xué)和每一道題目的選擇與分析中，都力求體現(xiàn)這種能力培養(yǎng)的要求。
（副校長、歷史教師? ? 仇永江）
問：高一學(xué)生剛接觸化學(xué)時普遍感覺化學(xué)較難，你們在化學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)習(xí)化學(xué)積極性？
答：高中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容大增，知識面更廣，且我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，相對來說，學(xué)習(xí)就更加困難。激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子們學(xué)好化學(xué)，我們學(xué)科采用預(yù)導(dǎo)練學(xué)案教學(xué)和限時訓(xùn)練的方法。首先提前分發(fā)預(yù)學(xué)案，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，將下節(jié)課堂學(xué)生需要用到的舊知識復(fù)習(xí)一遍，學(xué)生通過看書預(yù)習(xí)，課前自主完成預(yù)學(xué)案，也了解了一些即將要學(xué)習(xí)的新知識。教師通過批改預(yù)學(xué)案可以清楚地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在課堂上，教學(xué)就會有的放矢，教師有更多的時間處理重難點(diǎn)。課后練學(xué)案的設(shè)計，主要是以考試大綱為基準(zhǔn)，依托各種教輔資料，選擇適合我們學(xué)生的練習(xí)，這樣保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。為了檢測學(xué)習(xí)效果，我們會對學(xué)生進(jìn)行跟蹤限時訓(xùn)練。在限時訓(xùn)練中，我們適當(dāng)控制試題難度，保證大多數(shù)的學(xué)生能考一個理想的成績，同時，表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，提升學(xué)生的成就感。
（化學(xué)教研組長? ? 周金江）
問：大荊中學(xué)重點(diǎn)打造生物特色課程群，作為選修課對于常規(guī)教育教學(xué)有什么幫助？
答：在課程內(nèi)容上，我們以生活經(jīng)驗知識為主，以高中層次的生物和化學(xué)知識為輔。因為鐵皮石斛作為樂清特產(chǎn)，很多同學(xué)家里就是做這方面的，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生們對于具體的鐵皮石斛分類、特征、種植等知識了解甚少，我們就精心挑選了與之相關(guān)的高中知識，盡可能不超越課程標(biāo)準(zhǔn)，比如植物細(xì)胞全能性、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、蒸餾裝置等，讓學(xué)生用書本常規(guī)的知識去解釋這些問題。這樣就可以有的放矢地回憶、深化和運(yùn)用知識，體驗知識，讓書本上的知識更立體、更豐滿。此外，在課程實施上我們采用課題探究、基地考察、實驗操作、資料整理等多種形式，著重培養(yǎng)搜集信息、分析問題和思考對策這些與考試緊密相關(guān)的能力。
（生物教師? ? 劉建博）
《溫州教育》2017年第11期
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