淺談外語聽力之三：關于聽寫法的一些思考
大家知道，聽寫法是我們提高外語聽力的一門利器，是一種非常有效的方法，那么，是不是聽寫法就是全程提高我們聽力的一把萬能鑰匙呢？或者說，聽寫法到底有沒有其自身的局限性呢？
為了更好地說明這一問題，我們還是先從身邊的事例開始吧。
當我們說某些人或某個地區的人四十不分，或黃王不分時，其實，這種說法并不完全準確。準確來說，雖然某些地區的人，由于方言母音的影響，可能容易出現四十不分等現象 ，但具體來說，一般還是有以下兩種類型的：
一是辨音能力強的類型。有些人，由于遺傳或其他因素，似乎天生善于辨音。對他們來說，不管方言母音如何影響，在其成長過程中，隨著其上學，聽廣播或看電視等形式的與普通話的接觸，自然而然地，所有普通話的音都可以準確的聽出并自然的說出，無需任何專門練習。
二是辨音能力較弱的類型。除了上述的能自然而然地提高的類型外，還有不少人，不管如何聽廣播看電視，以及如何和普通話接觸，總有幾個音聽不清講不準，總會困擾他們。有時，出于職業考試或自我提升等的需要，不得不進行專門訓練或刻意練習。但練習的結果，往往會有兩種：一種是可以改進，而另一種則是難以改進。
說到這里，我想說明一點，雖然有些人口音很重，有點影響口頭表達，但這不代表這些人語言能力低下。很多時候，事實卻是恰恰相反的。古往今來，許多飽學之士，往往一口濃濃的鄉音。唐代詩人賀知章在其《回鄉偶書》一詩寫到：少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰.兒童相見不相識,笑問客從何處來。總的來說，不管詩人的鄉音如何，他的文學成就，是很多口齒伶俐的人所無法比擬的。
如果大家能接受上述看法，那么，我們就不難發現聽寫法也有其局限性，或者能看出聽寫法的局限所在了。
至于說為什么聽寫法的也有局限性。答案其實很簡單。從我們生活的例子中，我們知道，我們身邊有些人，他們從出生，到上學，到工作，在普通話的海洋里，不知聽多少廣播，看了多少電視，進行了多少口頭交談。但是，他們依然會有四十不分，或黃王不分，或NL不分等情況的出現。那么，當我們學習外語時，我們僅僅靠有限的聽寫，就能把所有的目標語言的音素都能聽清并聽準嗎？我們聽目標語言的量，能比得上我們身邊的這些四十不分的同胞聽標準普通話的量嗎？
事實上，真正辨音能力強的人，他們學外語，大都不會或不喜歡做聽寫練習的。因為他們大都能一聽就懂，無須過多練習。而喜歡或需要做聽寫練習的朋友，辨音能力往往不是很強。很多時候，他們自己都可能意識不到這一點。但他們知道，要提高聽力，需要專門練習，比如用聽寫法等等，有針對性地專項加強聽力學習。
對這些人來說，做聽寫練習，一開始，對提升他們的聽力的確幫助很大。但當提高到一定程度后，往往很難再提升了。原因或許是，你能聽出來的，大部分都能聽出來了，但你聽不出來的，不管你怎么練習，則可能會很難聽出來。
看到這里，有些朋友可能會說，“不對吧，我可是都能聽出來的呀”。其實，你能聽出來的是你熟悉的。如果你真的都能聽出來，那么，你的聽力基本上沒有問題了，那么，你就可以像聽母語一樣，去聽小說，聽播客，聽訪談或聽笑話了，就可以用耳朵去學習了，你真能做到嗎？事實上，對大部分外語學習者來說，是做不到的。他們能聽出來的，往往是其熟悉的，而對不熟悉的內容，開始時仍然還可能會是一頭霧水，還是需要重新熟悉的。
我們學外語，很多時候，往往會不自覺地，或下意識地用母語中的最近似音摹仿替代目標語言的相近的語音。比如大家知道，日本人RL不分，他們用一個近似于L的中間音代替R或者L的音。再比如，對NL不分的人來說，這兩個音是很非常相像的，是區別不大的。如果是這種情況，那么，當你面對一個單詞或詞組，或面對語速較慢的表達，或面對自己熟悉的內容，你也許還能應付。但一旦這些音組成一串，隱藏在句子里，或隱藏在大段會話里，以正常的語速，鋪天蓋地，滔滔不絕的向你奔去，也許你就可能會驚慌失措，手忙腳亂，難以招架了。
我們用聽寫法學外語，在正常情況下，可以把大多數音聽出來并慢慢地區別開來。但并非每一個人都能，或每一個音，都會被清清楚楚地區別開來。對于這些剩余的，很難區別的音，再用聽寫法去學習，其實效果不大的。如同我們的一些同胞，在普通話的海洋里，依然難以區別四十或黃王一樣，依然需要專門的訓練或刻意的練習來進一步提高。
現實生活中，很多聽力達到高級階段的外語學習者也是仰仗著他們對題材內容的熟悉，換句話說就是，在他們熟悉的范圍內，他們的聽力是高級，而在其不熟悉范圍內，則是中級或初級。
總之，使用聽寫法，可以幫助你把你的聽力提升到中級，或在你非常熟悉的范圍內，提升到高級階段，這是它的有效性。但在此之后，或在此之上，它究竟能不能幫你提升到真正的全面的高級階段或near native的水平，還是值得探討的。我個人認為它還是有一定程度的局限性的，是不太適合中高級水平的外語學習者的學習需要的。
