「個人成長191」梁浩瀚：工作中，為什么你說的話沒人聽？（上）
今天是樂于助人會——個人成長日記連載第191篇，我是梁浩瀚，做一個溫暖的人，讓我們共同成長。

（一）工作中，為什么總感覺自己說的話，沒人聽，甚至沒人理？
記得上高中那會學校舉辦班級之間的歌唱比賽，主要唱愛國歌曲，我是班里的文藝委員，我們高三二班，直到排練前才把歌名確定下來《咱當兵的人》，其實我之前報的是《真心英雄》。
作為班里的文藝委員，這個合唱排練工作其實就我一個人負責，班長也不大管事，班主任也是固定時間才到教室來轉一圈就走。把歌曲用錄音機和伴奏帶練的差不多了，就得進行站位練習。
本來這個工作就是軍體委員的事情，但是他根本就組織不起來人，然后我就趕鴨子上架一樣，把同學們聚集起來，領到操場邊上，站在臺階上進行站位練習，這個時候，我才感覺到什么叫無助。
因為我的話根本沒人聽，我想讓同學們站整齊，然后按高矮個排序，并且讓整體呈現一個V字型的隊伍。結果同學們沒有一個看我的，全部看操場上別人打籃球，而且交頭接耳說話，我在前面就像一個白癡一樣呼喊，同學們連理都懶得理。
但是這次歌唱比賽的組織排練，讓我很沮喪。就這么一個簡簡單單的命令，大家都執行不了。
我當時覺得自己不夠強勢，嗓門不夠大，個頭不夠高，所以同學們沒有把我當回事的。要是我個頭大一些，嗓門粗一些，就肯定能引起他們的注意，然后事情就好辦了。

（二）強勢不等于威信
談起高中生活，我又想到了音樂老師，這個音樂老師是個男的，胖乎乎的，然后第一次來我們學校的時候，就在全校師生大會上唱了一嗓子，唱的我的家在東北松花江上，唱的一般般，但是比我周圍的同學和老師都要好。但是我沒鼓掌，因為這個人身上有一股傲氣，看起來拽的很。
記得是學校辦年會的時候，各個班級需要一些有才藝的人，報名出節目。當時我記得，有個叫李文彬的學長，他自己獨唱張雨生的《大海》，唱的跟錄音機一樣的，這個音樂老師彈琴伴奏。
那就是開嗓亮，我們其余報名參加海選的人，一聽到大海，都不由自主的按著拍子拍手，唱完，全場鼓掌。
只有這個音樂老師氣急敗壞的從電子琴后面沖了出來大喊“你們亂拍什么！？節奏都越來越快！到底是聽你們的，還是聽我伴奏的！？”“你們再這樣瞎起哄，全部取消參賽資格！”1
我覺得特別大煞風景，人家李文彬唱的多好啊，憑什么你一臉欠你2萬塊錢的模樣出來喊？
當時，音樂老師肯定是得到了學校領導的某些特許，不然他怎么會這么橫？他說的其實都是對的，但是就是讓人不舒服，我問了其他同學，大家對他的感覺都一樣，不喜歡，甚至討厭。

（三）我不懂領導，很明顯，這個音樂老師更不懂領導
《仆人》——領導：一種技能，用來影響別人，讓他們全心投入，為達成共同目標奮戰不懈。
強勢的意思其實和書中的威權一樣，威權：一種能力，利用你的地位，枉顧別人的意愿，強迫他們照著你的決心行事。
威信：一種技能，運用影響力，讓別人心甘情愿照著你的決心行事。

音樂老師，應該很文藝才對，怎么整的跟體育老師一樣，脾氣這么暴躁。很明顯，這個音樂老師以為的領導，就是建立威權。利用他的音樂老師（全校唯一的）的地位，不管大家的意愿，強迫我們照著他的節奏去做事。結果，成了所有人的對立面，套用《人民的名義》中的臺詞，就是脫離人民群眾。
這樣做，可能會得到一時的風平浪靜，可是，暗流洶涌，遲早會得到別人的反抗。
而威信，則是一種技能，當時我是這么做的，我自己做不好，就請來班主任，讓班主任來主持排隊的事情，班主任起碼有一些威信，我們大家還是挺喜歡她的。后來，她還幫忙在體育老師那里借來若干只白手套，我們打算在歌唱比賽結束時，行軍禮，白手套不夠，我們就每人只戴右手一只，唱的時候放在身后，最后結束的時候亮出來。
由于我們班級比較有集體榮譽感，我們的歌曲選的不錯（因為調很高），最后的效果就是聲音特別洪亮，最后白手套行軍禮的亮相，徹底征服了學校領導，我們活得了全校第二名的好成績。（第一名是李文彬的班級）。

音樂老師，后來混的不太好，等我畢業的時候，好像已經沒什么動靜了，幾次折騰下來，他也累了，沒脾氣了，也沒什么活動了。

今天先聊到這里，明天我們接著威權和威信往下聊。

今天的溫暖能量傳輸就到這里吧，謝謝查看，我是梁浩瀚，做一個溫暖的人。