在陪伴兒子成長的過程中，我常常感受到對生命的敬畏。

往往苦心費力，反復教育的，未必有效，而他自然展現，令人驚喜的，卻又與灌輸無關。于是常常思考，我們到底能教給孩子什么？知識和技能？生活的態度？習慣和價值觀？......

當陷入焦慮時，我會不自控地講上一通大道理，當時感覺義正詞嚴，鏗鏘有力，過后冷靜下來一想，有誰會在內心充滿抗拒的時候，虛心接受你以高高在上的姿態拋出的一堆貌似正確無比，其實與己無關的大道理呢？翻來覆去，做的都是無用功，那些大道理無非是焦慮的釋放以及變形的軟暴力，傳遞給兒子的信號則是——你怎么就不能做得更好？！

再將心比心，我們自己也從未被大道理改造過，否則成功學早就成功了，那些無法融入生命體驗和生活實踐的空洞道理，再正確也是然并卵。

關于教育，我喜歡雅斯貝爾斯在《什么是教育》中所說的：

教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

真正的教育，是浸潤，而非灌輸，是喚醒，而非強制！

道理是從生活中高度抽象概括出來的，而日子卻要一天天過，孩子要一天天長，做父母從來都不是什么輕而易舉的活兒。

上周日，兒子用我的手機聽音樂，一轉身，耳機線把手機扯到了地上，凄慘屏碎了。

前段時間，我發現兒子很愛抱怨，發生了什么不好的事，馬上指責對方。為什么會這樣？是我在他犯錯時，用了同樣的方式，被他模仿到了嗎？想到這里，我開始比較有意識地去覺知，盡量避免使用負面否定的方式去表達，哪怕是在焦慮和生氣時。

這不，考驗來了！手機屏碎成了蜘蛛網，不知修理要花多長時間，而我寫文章、閱讀，幾乎離不開手機，怎么辦？懊惱總是難免的。孩子一看闖了禍，趕緊道歉，“媽媽，對不起！”，很短的時間內，我讓內心恢復平靜，事情已然發生，指責和抱怨統統于事無補，我平和地對他說：“手機屏碎了，媽媽是有點心疼，但你不是故意的，這只是個意外，媽媽不會怪你，事情發生了，無法改變，咱們想辦法怎么去解決就好！”

明顯地感覺到兒子放松了。面對突發事件，父母以怎樣的態度處理，對孩子有潛移默化的影響，往往會成為未來他處理同樣情境的模板。平靜地接受變故，在情況失控時，不以指責和抱怨替代解決，這才是一種成熟的心態，可這一點連很多成年人都無法做到，更何況是還在成長過程中的孩子，所以只能慢慢學習。

有一天和兒子下了公交車，他突然拉著我喊：“媽媽，你快看，快看！”我順著他的手指看過去，發現車窗玻璃里映出我們兩個人的頭像，但腦袋是變形的，兒子的頭被拉得老長，像個大鳳梨，我的臉則被拉得很扁，像個小南瓜，看起來實在太搞笑了，我們倆對著車窗傻傻地大笑，一直到車開走。事后，每次回憶起來，都能笑上老半天。

平淡的生活，哪有什么波瀾壯闊，能夠從平凡的小事中發掘出快樂，是多么寶貴的精神。保有細膩的童心，和孩子一起為微不足道的小事開懷大笑，這就是在傳遞一種生活的態度。而漫長的一生，只做正確、正經的事將會是多么乏味啊！

做父母的總想刻意教育好孩子，卻可能沒有意識到，言語的教導之外，我們還在無形地影響著孩子。那些沒有說出來的信息，潛在的價值觀，對待生活的態度，對孩子的影響更大。

教育是心對心的滋養，是靈魂對靈魂的喚醒，教育不是單向的，否則父母承擔的便是一項苦役。童年不僅僅是為成年所做的準備，它本身就是生命中濃墨重彩的一筆。當教育的導向從把孩子塑造成跟我們一樣的成人，變為生命自身的不斷成長和完善，從成人本位變為生命本位，我們既能更加開放地看待生命本身的成長，也能在教養孩子的過程中實現自我的完善。

正如紀伯倫在《先知》第四章“論孩子”中寫下的那首著名的詩：

你的兒女，其實不是你的兒女。
他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。
他們借助你來到這世界，卻非因你而來，
他們在你身旁，卻并不屬于你。
你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，
因為他們有自己的思想。
你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，
因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢也無法到達的明天。

放下對完美的期待，我們越接納自己，便越接納孩子。否則，我們無法自我接納的部分，遲早會變成焦慮投射給孩子，我們無法做到的，會強迫孩子為我們實現。當我們把希望壓在一個孩子身上時，愛變成了操控的理由，教育變成了對孩子的捆綁，而我們自己，則錯過了自身的成長。

成長將是貫穿一生的主題，在家庭中，首要的是自我教育，其次才是對孩子的教育。

昨天，和兒子并肩回家的路上，他突然蹦出一句話：

媽媽，等我長得比你高了，咱倆走在一起，別人會不會以為你是我媳婦？

我不禁哈哈大笑，為孩子的天真，更為他的成長！

無戒21天持續寫作訓練營之第三天