這是優秀教師的第九堂必修課。大約從我執教至今，尤其是當了班主任后，對于快樂的認知就只有班級事物的輕松了。
什么時候能讓我輕輕松松度過一天，沒有學生的告狀和小報告，沒有學生的雞毛蒜皮小事，沒有動輒就引發起來的學生間的小沖突，沒有各項驟然而至的臨時任務，這于我就是最快樂的一天了。
讀完高老師的這堂課后，才越發覺得我對快樂理解的膚淺和偏頗。他說，教師的人生應該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生，應該是一個能夠享受教育幸福的快樂人生。這些的關鍵是心態。
“心態可以是快樂的天使，也可以是痛苦的惡魔”，究竟是快樂還是痛苦全憑個人掌控，你的心態決定著你的感受和認知。”真正的快樂一定屬于擁有良好心態的人。”
而我最初對于快樂的認知，僅是對于我的肉體和社會之角色而言，忽略了精神上的享受和追求。而“教師一定是在精神的自由中獲得幸福的人”。
正如馬克思所說的一段話：“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動的職業，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所做的犧牲，那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在……”
作為一名教師應當認同自己的職業，應當為教育人才而感到驕傲。即使我們遇到諸多的雜事，也是與教育息息相關，與育人密不可分。
教育無小事，育人無小事。在孩子的心目中，無成人界定的大小事與輕重緩急之分，每一件事情的經過可能都是他情感的全部付出，傾盡己所有，自然希望得到期望的結果。殊不知，有些事情的開始與結束，有它需遵循的軌跡和社會的法則，并未是他心中所想的那般模樣。當事與愿違，情與規則不能相融，這便是教育的契機，孩子成長的捷徑。
真的能沉浸其中，潛心琢磨，探尋規律，掌握方法，未曾不是教育之樂，甜蜜的幸福。
作為一名教師追尋快樂，還應擁有熱情。愛默生就說過，“有史以來，任何一項偉大的事業，都是因為熱忱而成功的”。
對于自己從事的教書育人的工作應當充滿熱情，唯有擁有熱情的人往往會堅持不懈。“世界上一切事物的后面都隱藏著人心和生命的努力。”
教師擁有對教育的熱情，就會在重重阻隔中堅持自己的信念，一定不會受消極環境的影響，而能獨享自己工作中那份不能言傳的歡欣。
“教師的快樂，正是在有憂慮有負擔之間，在有壓力有希望之間，所能享有獲得的一種欣喜。如果真的無憂無慮，只怕反而不知道什么叫快樂了。”
確實是這樣的。一旦沒有壓力和負擔，有時我竟會茫然無措，反而對快樂的體會缺少興奮和滿足。有時忙中偷閑，也會竊喜不已，從壓力的釋放中更有一種成就的快感。
享受幸福的教育人生還要學會欣賞。高萬祥老師說，“教育之樂，樂在童真童趣，樂在純潔無瑕。盡情地投入，用欣賞的慧眼去觀察，你會發現，世界上，最真最善最美的地方，就在孩子的世界里，就在孩子的心田里”。
記得我只教過一個學期的一年級，而那群我認為懵懂未知，說什么還聽不懂的孩子們，一直到如今他們已是三年級的孩子了，還深深地記著我，每日在校園中遇見，親切地喊我一聲“孔老師好”。
看著他們漸漸長高的個子，長開的臉龐，如同花兒的綻放，怎么也無法忘記那時他們抱著我，說最喜歡我的課的情景。那是多么美好幸福地時光呀！
“學會欣賞的真諦，甚至整個教育的全部秘訣就在于尊重。尊重孩子才會寬容孩子，才能看到孩子身上閃光的東西”，以往我用自己狹隘的目光忽視了太多珍貴的東西，“蹲下身子教書”不能成為掛在口頭的至理名言，還需在平凡、瑣碎、辛苦的工作中，付諸于實踐。
不僅欣賞孩子是快樂之源，欣賞自己的教育工作也是獲得快樂的最好秘訣。不得不說，我一步一步走來的點點滴滴都是我成長的過程，不但是我作為一名教師在工作中成長，而且看著自己辛勤培育的孩子們也日新月異不斷地變化、成長，幾年如一日的關注，怎能沒有快樂和幸福而言？
所以要學會享受教育，而不是為了教育而刻板的教育。
有時我們的逆向思維也會使得我們追尋到快樂。將辛苦當成磨練，將任務作為提升，將雜事變成技巧挑戰，將困難顛倒為機遇，拋棄了牢騷滿腹，拋棄了自怨自艾，說不定我們最終得到的會是意外的收獲。
不斷的超越自己，這是幸福人生的全部意義。而“自我超越往往是在你每日在做的事情中實現的，自我超越和自我實現往往是置之死地而后生的”。這是一種顛倒的聰明，一種頓悟的人生境界。
學會珍藏美好，也會讓我們沉浸在美好快樂的人生幸福中。“作為教師，要善于發現、捕捉學校和學生中美好的故事，善于珍藏和學生在一起的美好時光和點點滴滴，從而使自己永遠快樂幸福，使自己的事業和生命質量得到提高和升華。”
美的瞬間需要我們善于發現美的眼睛，需要我們關注每日的細節，多往好的一面想，以積極的心態應對所有的事情。
追尋快樂，享受幸福的教育人生，其實就是這么簡單。
跟著名師，我學過放下，放下無謂的執著和自我。今日，繼續跟著名師學優秀，從讀書修身、自我反思、教育科研、大愛厚生、積極寫作、鍛煉口次、注重細節、家校合作、追尋快樂九個方面，重新鍛造嶄新的自我。
